吴东彪

【摘 要】新课程下的品德课堂教学，存在不少误区。本文针对自己在品德课堂教学中所遇到的一些案例进行透析，希望通过对品德学科中的一些误区做出一些具体的分析和归纳，力求找到相应的解决策略，以便教师更好地把握课堂效率，真实展现课堂成果，让品德课堂“流光溢彩”。

【关键词】走出误区 品德课堂 错误 细节

新课程下的品德课堂教学，十分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。这是由品德学科课程的教学目标所决定的，也是由品德课堂教学的复杂性所决定的。的确，这种自由的状态对于教师来说是一种解放，因为他走出了教材、教参的樊篱；对于学生来说是一种幸福，因为他们拥有了属于自己的课堂，可以真正参与到课堂的教学之中去。但许多时候，我们教师怀着期待的心态进入课堂，但是却又失望地踱出教室，那是什么原因，让这些教师体会不到课堂教学的那种美妙与成功呢？我觉得我们有必要找出一些在品德课堂教学中经常出现的误区。

一、误区之一 ——课堂探究害怕学生出错

课堂教学中，学生在老师设计的一连串问题下一问一答，水到渠成地解决了问题，学生由老师牵着鼻子走，被老师束缚在预计好的问题中，把解决一连串的问题当作学生的主动探究学习，进行被动的思考，这样的探究能叫主动探究吗？……