APP下载

辅导员自我提升思想政治教育力的策略

2018-10-21郭凤玮

考试与评价 2018年8期
关键词:自我提升辅导员

郭凤玮

【摘 要】在新时期背景下,教育培育目标发生了转变,要培养出更多品学兼优的人才,思想政治教育的地位越发彰显,而在思想政治教育中,除了思想政治任课教师外,辅导员作为学生活动的引导者、组织者,必须要具备较高的素质,这样才能为学生的思想政治學习做出方向引导和效率保障。为此本文中笔者将从自身经验出发,对辅导员自我提升思想政治教育力方法提出以下意见。

【关键词】辅导员 思想政治教育力 自我提升

在新课改背景下,思想政治教学逐渐向“广”“宽”“综”的方向发展,这无疑对辅导员提出了更高的要求,因此作为一名辅导员,必须要认清自身的责任和义务,准确地把握住思想政治教育的途径,在实践教学过程中不断提升自己,促使自身得到更好的专业成长和能力提升,从而为学生的思想政治学习提供坚实的保障。

一、辅导员思想政治教育力的内涵

辅导员是学生思想政治的引导者,因此辅导员必须要具备较高的素质,而辅导员的思想政治教育力的内涵则应该包括三个方面。

第一,崇高的师德,正所谓“学高为师,德高为范”,因此辅导员需具备的首要素质就是师德,并体现在思想道德、职业道德、心理品德三个方面。首先思想道德主要指辅导员要有正确的人生观、价值观、世界观,要对学生的思想形成导向作用,成为学生思想的典范。其次职业道德主要是指思想政治教育要有工作责任感,在工作中保持乐观向上和积极进取的心态,时刻以职业道德标准要求自己,履行好教书育人的任务[1]。最后心理品德主要是指辅导员要有较好的心理素质,可以很好的适应环境变化,勇于面对挑战和挫折,乐于接受新鲜事物。

第二,全面的师理,也就是较高的知识水平,一般情况下,辅导员要掌握政治学、马克思主义哲学,管理学、心理学等方面的知识,同时由于思想政治学科的综合性,在教学管理中还会涉及到一些法学、历史学、人口学、国际关系学等方面的内容,因此作为一名辅导员,必须要涉猎广泛,具有全面的师理,同时能够做到理论与实践相互渗透,并具有较强的教育科学研究能力,可以准确地把握教育科研发展动态,善于将研究成果运用到教育教学实践之中,这是辅导员必备的一种教育力。

第三,高超的师能,师能即教育教学技能,通常情况下体现在以下几个方面,第一是教学和管理设计能力,辅导员要通过对学生共性的分析、学生个性的了解,从而制定相关的教学目标,并结合教学目标,自行组织相关的教学形式、管理手段。第二教学与管理艺术能力,也就是指辅导员要有属于自身的教学和管理风格,从而在最简短的时间内,让学生掌握更多的思想政治原理。第三教学表达能力,辅导员要善于运用自身的行为表现去感染学生、说服学生、吸引学生,从而推动完成思想政治引导目的。第四现代教学设备运用能力,如可以利用多媒体、电子课本、云平台等组织教学和管理,从而更好的为学生呈现思想政治原理和规律。

二、辅导员思想政治教育力的自我提升策略

1.加强师德建设

辅导员要想发挥出为人师表的带头作用,必须要做到“以德为先”,只要这样学生才能够“亲师信道”,因此在辅导员思想政治教育力自我提升的过程中,加强师德建设非常重要,对此笔者提出以下几个方面的建议。首先在加强师德建设的过程中,学校可以通过政治学习、教研活动等形式,对辅导员进行深入的爱国主义教育、集体主义教育,从而提升辅导员的思想道德和职业道德[2]。其次要把师德评价纳入到辅导员岗位考核体系之中,不定期的对辅导员进行师德考核,并将最终的考核结果作为辅导员聘任、薪资、职称、福利等评定依据,同时对于一些不能规范师德的辅导员,如工作态度不端正、思想不稳定的辅导员,要给予一定的处罚,这样的方式方法可以提升辅导员德道修养的自律性,从而为思想政治引导质量做出充足的保障。

2.重视师理学习

在教学改革的新背景下,无疑对辅导员的“师理”能力提出了更高的要求,为此辅导员首先应该树立终身学习的理念,如在教学课余,要不断深入学习,了解最新的思想政治教学前沿知识,从而不断丰富自身的知识储备和知识结构,进而适应知识经济时代和现代社会的变化发展需要[3]。其次树立科学研究意识,著名的教育学者钱伟长曾经说过“只有在科研学术奋勇前进的教师,才能培养出具有创造力的接班人”,因此辅导员在提升自身师理的过程中,必须要树立科研意识,积极参与教研学习,这样才能为思想政治教育工作提供保障。最后学校要鼓励辅导员提高自身的学历层次,支持辅导员参与教学经验交流会和学术研讨会,从而在这个过程中,吸收更多的教研成果,促使辅导员“师理”能力得到提升。

3.强化师能培训

在辅导员思想政治教育力的自我提升过程中,“师能”素质的提升必须要通过专业的培训。如学校可以利用所在地的高等教育培训机构中的师资资源、培训设备,从而对学校内的辅导员进行培训,培训的内容可以包括新型教育设备使用、教学组织设计语言、学生管理方法等,如在学生管理方面,既要保证辅导员工作顺利进行,同时又要兼顾学生的心里想法,最重要的是让学生明白其中的原理,学以致用,这是辅导员的“师能”教育力提升的一种表现。其次学校应该充分地发挥出“传”“帮”“带”的作用,利用校内经验丰富的辅导员,一对一地对青年辅导员进行帮扶,从而提升青年辅导员的能力,而在这个过程中,资历较老的辅导员也可以向青年辅导员学习,如学习他们新事物的接受能力,从而在“传”“帮”“带”的过程中,实现双赢。

为了能够更好地适应新课改发展变化,辅导员必须要准确地掌握辅导员思想政治教育力的内涵,积极探索辅导员自我提升思想政治教育力的途径,通过自身的专业成长和能力提升,为学生做出更好榜样,实现更好的教育输出。

参考文献

[1]冯黎成.高职院校教师思想政治素质提升策略探讨[J].时代教育,2018(07):31-32.

[2]杨华.高中思想政治教师素质自我提升研究[D].东北师范大学,2016.

[3]贺晔.思想政治教师专业素质及提升策略探究[J].企业家天地(下半月刊),2014(04).

[4]苗卉.浅谈高校辅导员的专业素质内涵[J].学园2017年第16期,2017(06)

猜你喜欢

自我提升辅导员
高校辅导员综合素质与能力提升探究
学生对辅导员工作的满意度调查与对策
幼儿教师的幸福感自我提升路径研究
特岗教师自我提升路径分析
高校学习型辅导员队伍建设的时代诉求与角色定位
略谈新常态下中学生自我思想教育的思考
“有为”也应“有位”