李民柱

摘要：面对高中教育改革现状，创新意识成为了高中数学必须重视的培养问题。本文以情景教学、问题导向、跨界联系三个角度提出高中数学学生创新意识的培养方法，希望可以改善当前高中数学教育的教育问题，提高教育针对性。

关键词：高中数学;课堂教学;创新意识;培养途径

前言：人类大脑对事物的理解和反应需要通过视、听、嗅、触等感觉，这些感觉在大脑思维的转化下形成一种建立人体与外界事物联系的意识，是思维过程与感觉过程的综合，是对知识的抽象性反映素质。创新指的是在利用已知知识的基础上，摒弃守旧方法、观点，以不墨守成规的方式完成思维形式的突破。创新意识需要在特定的环境下完成灵感、意念发掘。数学创新意识需要学生独立思考、勇敢的追求新知，以数学角度分析与提出问题，完成问题的研究和探索。

一、情境教育塑造创新意识

保障学习有效性就需要激发学生的学习热情、学习兴趣。创新能力实际上就是建立在丰富经验基础上，将经验结合天马行空的创造素养创作的一种素质能力。创造成果需要对研究产生兴趣，研究兴趣能够推动创造能力活动、学习能力成长[1]。数学教育有必要利用和借助情景教学激发学生学习兴趣。如学习生活中的概率知识点时，教师可以先展现这样的画面：小明买了10个菠萝味的麻薯、15个芝麻味的麻薯、5个豆沙味的麻薯，可是粗心大意的小明没有将三种麻薯分开放置，导致三种麻薯堆放到了一起。……