刘小芹

摘要：大学英语教学对学生语言的习得有着决定性的作用。在目前的众多语言理论中，建构主义、克拉申的“可理解性输入假说”、斯万的“输出假说”是众多学者研究的主要对象。本文从该种理论出发，创造性的将三种理论有效的整合到教学实践的不同过程中，建构了一种全新的指导大学英语教学的理论框架，可为今后的教学模式转变提供参考和借鉴。

关键词：大学英语；建构主义学习理论；可理解性输入假说；输出假说

未来学家认为21世纪的学生应该具有极好的判断力和创造力，要达到这样的目的，学校的任务是培养学生具有更强的交际能力，包括口头表达能力、听力、写作能力，更高水平的思维能力，终身学习的能力以及自我管理的能力，综合起来讲，就是要培养学生的综合学习能力和运用能力。

在信息化和世界经济高速发展的双重推动下，我国进行了中学英语教学改革。其间，语言学家、教育学家为寻找一条符合我国国情的现代英语教学之路做了大量的研究工作，尤其是广大一线的中学英语教师在英语教学的各个层面积累了很多宝贵的经验，为语言学家和教育学家的研究提供了很多宝贵的一手资料，促进了我国中学英语教学的改革。改革的成效是显而易见的。但是，若以目前大学生的英语运用能力作为衡量标准，自下而上的改革显然还不够彻底。有鉴于此，如何转变大学英语的教学模式，提升大学生的英语应用能力应当成为今后我国英语教学改革的重点。……