陈国燕

摘 要：新课改的实施以来，如何提高小学数学教学的有效性受到各界的重视，课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。既然谈到有效性，那何为有效性，在小学数学学科中的有效性又该怎样去提升呢，下文将就这几个问题具体展开论述。

关键词：新课改；小学数学；教学；提高

1 我国小学数学开展创新教学的重要性

1.1有利于丰富教师教学手段

创新教学的采用，极大丰富了教师的教学手段，可以摆脱以往单一的讲台教学方式，能够将多样化的课堂教学呈现在学生面前，课堂气氛将由之前的沉闷枯燥转化为活泼热烈，调动学生参与课堂教学的积极性，同时创新教学亦有利于增强教师自身的专业技能，对于提升教学有效性起到积极的促进作用。

1.2有利于构建和谐师生关系，增强师生情感

传统数学教学过程中，教师和学生在课堂上是相互对立的。基本情形是：教师只顾讲课，学生被动的听讲，互不干扰。教师讲课任务结束，然后安排学生习题练习，最后下课结束，师生之间的互动交流较少。教师不愿意走近学生，学生也不愿意接近教师，这种教学情况下导致的生硬师生关系，对数学教学无疑是不利的。而创新教学的采用，则可以有效改善师生对立的局面，因为创新教学的开展需要师生的紧密配合才能完成，这样无形之中拉近师生距离，增进师生情感。

2 新课改形式下小学数学教学存在的问题

2.1教学观念落后

新课改的重要目的之一就是转变教师落后的教学观念从而制约了教学有效性，受传统应试思维的影响，仍有不少小学数学教师过于注重传授知识而不注意培养学生的数学应用能力。首先，片面的认为小学数学课堂教学就是围绕书本传授数学知识，不能针对数学教材内容进行必要的拓展。其次，不能根据实际情况对数学课堂教学提出更高的教学要求，不能引导学生进一步深入探讨数学问题和广泛研究与生活有关的数学现象。第三，不能引导学生在课堂教学活动中发现数学的魅力，不能养成学生终身热爱数学和积极探究数学问题的精神。第四，在教学过程中不注重培养学生良好的数学思维，无法培养学生良好的数学学习习惯。

2.2联系实际不够

数学是与生活实践紧密相联的学科，有效的数学教学必须与学生的实际生活相联系，能达到从实践中来到实践中去的最终教学效果和教学目的。但是，有些小学课堂教学严重脱离学生生活，首先，课堂教学内容枯燥乏味，不能体现出实际应用价值，学生往往为了学习数学而学习数学。其次，没有做到因人而异和因材施教，不能根据学生的兴趣需要和年龄特征选择有效的教学方法。第三，在实际教学过程中与学生生活联系不紧密，不能引导学生学以致用，学生无法用课堂学到的知识解决实际的生活问题。

2.3现代教学手段少

新课改不仅强调教学理念与教学方法的改革，而且要求教师引进现代教学技术，能在声光电等多重教学技术手段的保障下，不断提高教学效率，给学生提供更加丰富新颖的教学资源。但是，小学教师往往应用现代教学手段能力不足。首先，多媒体设备操作能力较低，不能熟练使用动画制作、视频剪辑、微课录制等现代技术。其次，缺乏使用多媒体教具的创新思维，不能给学生提供更加新颖丰富的创新性教学形式，无法营造出更好的教学氛围。第三，当前还普遍存在多媒体教学手段滥用问题，教学技术没有为完成教学目标和形象展示教学内容服务，多媒体技术应用不能起到提高教学效率和引导学生学习的重要作用。

3 新课改下对小学数学教学方法进行创新的有效措施

3.1转变教学观念，提升学生的主体地位

在小学数学教学过程中，受到传统教学观念的影响，导致实际教学效果并不理想，对学生学习数学知识构成了冲击。在新课改的条件下，对小学数学教学提出了更高的要求，传统的教学方法已经难以满足教学的基本要求，必须对教学方法加以创新，进而为小学数学教学的实施提供有利依据。在对教学方法进行创新时，教师要转变教学观念，提升学生的主体地位，在课堂教学期间，不是一味地向学生传授相关知识，而是向学生提出具有针对性的问题，给予学生思考的空间，学生结合教学内容进行思考，通过充分发挥其创造力与分析能力，进而正确回答问题，然后教师结合学生的回答做出正确的指导，指出不足，从而促进学生掌握丰富的数学知识。

3.2采用多媒体教学方法

科学技术水平的不断提升，为各行各业的发展创造了有利的条件，信息技术与计算机技术在诸多领域中的运用，不但提高了工作质量，也增强了工作效率，对推动行业发展奠定了良好的基础。新课程改革对小学数学教学的实施提出了更高的要求，传统的教学方法已经难以满足教学效果，教师必须转变教学观念，对教学方法加以创新，进而确保数学教学质量得到显著的提高，也为激发学生学习数学知识的兴趣发挥关键作用。因此，在新课改背景下，为了实现对小学数学教学方法的合理创新，教师要顺应时代发展的趋势，采用多媒体教学方法，通过将信息技术与教学紧密地联系在一起，为数学教学活动的有序开展提供有利保障。

3.3采取角色扮演的方式进行授课

在小学数学教学期间，如果教师采取的是传统的教学方法，教师则占据地位，学生被动的地听讲，那么，会导致教学效果不良好，学生未能积极地参与到课堂教学中，因而降低了整体教学质量。在新课改的背景下，为了提高小学数学教学的有效性，确保教学效果能够满足全新教育体制的要求，教师必须对创新教学方法予以充分的认知，通過采取合理的教学方法实施教学，从而为学生学习数学知识创造有利的条件。

4 结论

小学数学创新教学实施的过程中，教师不但要发挥自身引导者的角色，更要注重发挥学生主体作用，不但要传授学生知识，更要教会学生学习的方法，以此培养、提升学生的创新能力。只有师生齐心协力，团结一致，小学数学教学的有效性目标才能真正达成。

参考文献：

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[2]刘学梅.小学数学教学创新研究[J].教育现代化，2016，10：26-28.

[3]杨杰.浅议小学数学创新教学[J].中国校外教育，2016，20：84+86.

[4]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，08：115-119.

（作者单位：重庆市巫溪县白鹿镇中坝中心小学校）