吴才斌

摘 要：笔者就目前高中英语教学现状进行分析，以核心素养为出发点，简述开展英语写作教学的有效策略。英语语感与英语思维的建立与发展、英语语言文化氛围的渗透，均从不同角度体现着学生的英语素养。鉴于此，笔者认为，高中英语教师在开展写作教学工作时，可从以下三个方面入手：加强词汇积累，强化翻译的作用；充分利用教材，进行文化的熏陶；采取读写结合，多样化写作情境。

关键词：核心素养；高中英语；写作教学

前言：

按照高中英语新课标要求，写作教学在整个高中英语教学任务中占据着重要地位。写作是体现并发展学生英语素养的教学活动，从词汇与词组的累积，到语法的掌握，再到英语思维模式的构建，都需要学生在日常教学中进行积累和沉淀。因此英语写作教学可将培养学生核心素养作为首要目标，教师也需运用多样的教学方法，引导学生感受各种语言环境，从而创作出优秀的英语作文。

1.英语写作教学与学生核心素养的关系

1.1英语语感和思维的形成

英语语感与思维是影响学生掌握英语知识的决定性因素之一，与学生核心素养的提升也有紧密联系，这是因为写作能够充分彰显学生的语言思维方式。大部分学生进入大学甚至走向社会，仍然难以运用英语流畅地进行交流对话，这就说明学生始终没有形成良好的英语语感，且汉语思维模式仍对学生英语思维模式的形成造成严重影响。成功的高中英语写作教学不仅仅是向学生传授写作技巧，还需要帮助学生掌握语言的表达技巧，形成良好的英语思维模式。

1.2语言文化氛围的融入

良好的语言环境能够营造出文化气息浓郁的学习氛围，在潜移默化中影响学生的文化模式，经过英语语言文化的吸收和内化，创作出的英语作文也更加形象贴切。在核心素养驱使下，英语写作教学应重视英语文化的渗透和感染，通过中西方文化的交流与碰撞，使学生形成独特的文化意识。教师可借助英文原声电影、西方文化艺术品等充满英语文化的事物，向学生输送不同的文化知识，对提升学生的写作能力也有一定帮助。

2.高中英语写作教学的具体策略

2.1加强词汇积累，强化翻译的作用

众所周知，词汇教学是提升学生英语写作能力的重要基础。缺乏词汇的支撑，无法进行遣词造句，必须从词汇和句子这两点入手，夯实写作基础，如此方能创作出规范的文章。笔者认为，英语是结构性语言，这是因为英语中有诸多固定搭配、习惯用语、俚语、基本句型等。倘若学生对英语基本知识了解不足，那么学生写出的英语作文就是随意的，充满不规范性，教师在审阅时啼笑皆非，因此教师必须夯实学生的英语基本功。笔者在为学生设置课下作业时，多以翻译题为主。英语翻译题看似传统、过时，却可以发挥出意想不到的作用，可以講词汇、句型知识串联起来，为写作奠定基础。教师可根据单元中的写作话题，为学生设置若干个短语翻译与句字翻译等，值得注意的是，翻译题目需与单元词汇有联系，以发挥课外拓展的作用。教师可定期为学生布置写作练习作业，可充分应用上述提出的短语与句子，这也能适度降低英语写作的难度。这种教学方式能扩展学生的词汇量、还能夯实学生的英语基础。

2.2充分利用教材，进行文化的熏陶

就目前的教育形势来看，完全依靠教材开展写作教学是不切实际的，但是也不能脱离教材独立存在。教材文本是学生第一手的英文学习资源，也是学习英语知识的主要载体。先行的人教版高中英语教材中，有诸多涉及到中西方文化的内容，为帮助学生形成英语思维、感受英语文化提供了较大的便利。作为提升学生写作水平的一个有效途径，教师需充分应用教材文本，对学生进行文化熏陶。文化熏陶可以从不同角度进行，文化意识的养成对学生核心素养的提升有着积极作用。结合高中生的兴趣爱好来看，旋律悠扬的英文歌曲、精彩绝伦的英文节目、璀璨夺目的西方艺术品都蕴藏极其丰富的文化气息，学生能够一睹其中风采，自然能够带动他们进行英语语言表达的练习。教师在讲解文本内容时，可以带领学生分析中、英文句型表达的区别，俩接前缀词、后缀词的特殊含义，从而更加深入地理解中西方文化差异，在写作时也能够有所侧重。在日常教学中，教师持续进行文化熏陶教育，营造气息浓郁的文化氛围，帮助学生实现量变到质变的能力培养过程。

2.3采取读写结合，多样化写作情境

为提高学生的核心素养，教师可以利用读写结合的教学策略，将写作教学打造成一个多元化的、综合性的语言交际练习活动。俗话说，读写不分家，阅读是写作的基础，不单单能帮助学生掌握写作方法，还能积累一定的语言素材。教师指导学生进行阅读，并从中积累词汇知识、句型与语法知识以及语言表达方式，学习作者传送信息和表达情感的方式方法。为提高学生的写作能力，教师需重视阅读教学，有效的阅读教学是学生进行英语输入的有效方式。古人云，读书破万卷，下笔如有神。笔者深以为然，将阅读视为写作的行为，学生在深入阅读某一英语文章时，会有意识地进行思考，揣摩作者的思想变化过程。阅读与写作相结合的教学方式可以贯穿阅读始终，方式也应尽可能地多样化，如仿写、续写、改写等。学生对某一英语文章进行模仿、修改，首先需完全理解其中内容，掌握其写作方式，才能进行有效的写作练习。这样有利于检查学生对文章内容的掌握与理解情况。又能检测学生的知识运用能力。

3.结语

高中英语写作教学是一项系统化的教育过程，是培养学生核心素养的有效途径。教师不仅需向学生传授写作技巧、写作套路，更应通过多元化教学，培养学生的英语语感、文化意识，在良好的文化氛围中逐步积累写作能力，从而实现学生核心素养的提升。

参考文献：

[1]朱黎明.以核心素养为目标，打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].海外英语，2017（12）：17-18.

[2]赵莉.高中英语写作教学与学生综合素养提升[J].海外英语，2015（10）：24-26.

[3]王莉.以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J].开封教育学院学报，2014，34（07）：230-231.

（作者单位：广东省广州市南海中学）