王彦 吴晓侠

摘要：教育的本质是促进学生的全面发展，教学中要有人文关怀。语文阅读教学中要以审美为途径，实现语文学科工具性和人文性的统一。

关键词：初中语文;阅读教学;人文性

中图分类号：C633. 33

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0261 - 02

教育的本质是促进学生的全面发展，教学中要有人文关怀。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它在确定了语文学科的工具性的同时，也强调了语文学科的人文性。朱熹曾说：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咀，终不知其味也。”这就强调了阅读教学在实现对学生人文性教育的重要性。人文性的倡导意味着语文教学对学生的人文关怀，体现出了对学生个性的尊重，人文精神的培养。语文阅读教学有着重要的地位，它可以传授知识、培养学生语文能力、进行思想教育和审美情趣的培养等功能，是人文教育实施的重要途径。下面来探讨一下在阅读教学中如何加强人文性教育。

1 尊重学生个性发展

要想在语文教育中弘扬人文精神，首先语文教师要更新观念，让学生成为学习的主体，教学过程中要以人为本，尊重学生的人格，利用各种教学活动调动他们的积极性和创造性，努力发掘他们的内在动力，激励他们主动去获取知识。教师还要注意学生个性的发展，尊重学生的独特体验。情感型文章对文中的人物语言、动作和心理的描写非常传神，教师要抓住这些词句，把它作为教学的切人口，运用各种手段，把学生带人语言文字描写的境界中，让学生反复朗读，学生的内心才会产生情感的共鸣。根据每个学生自身的特点，教师要因材施教，能够培育出全面发展的健康的人才是最终目的，才是成功的教育。

2 重视阅读中的情感体验和价值观的教育

语文的教学目标是由三个维度来体现出来的，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三维目标关注了学生的正确人生观，价值观的形成，让学生有一个健康向上的人生态度，把他们培养成为有责任感和使命感的社会公民。

3 通过阅读挖掘人性之美

语文教材中所选文章都是很据代表性的，语文教师要紧紧抓住文章内容，深入挖掘隐藏信息，让学生了解作者的写作意图，深人体会文章内容表现出来的人性美。教师在讲解课文时，不能再祥以前一样逐字逐段的进行分析，甚至代替学生理解课文含义，学生成为摆设，而是要引导学生有自己的感悟，达到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果，语文教师要鼓励学生联系自己生活实际融入文章意境，和文章里的人物对话，感受内涵所在。阅读应该是快乐的事情，让学生不要带着压力阅读，情感的自然流露能够发现更多的人情味和趣味性，才能真正实现个性化的阅读和主动阅读。例如朱自清的《背影》描写的只是平凡的场景和朴实的话语，但它能够直白地展现真实的情感。所以在学生阅读时，不能只局限于表面，要带着激情去阅读，或是教师提出几个问题，让他们带着深思去阅读，这样就会发现文章里的内涵，增强情感体验。

4 以教材为基点进行延伸阅读

语文教材里的文章是很好的例子，但我们不能只局限于此，语文阅读的必然追求目标是人文性，要让学生通过文章体会到人性的美，教育的根本意义是培养他们的高尚的情操，要进行正面的迁移。进行延伸阅读是很好的方法，在体会文章中表达的思想感情的基础上，还要突出文章的拓展性和指导性。教师要引导学生发挥想象，把自己融人到文章的情境中，与文中人物对话，感染自己，达到一个物我两忘的境界。学会用批判的精神看待事物，不断完善自己的价值观念，完善自我和提高自我。在这一过程中，对于学生的错误理解教师要及时指导纠正，让其树立正确的人生观和价值观。在延伸阅读中教师不可越俎代庖，要鼓勵学生自觉主动参与，让他们通过自己的感悟和质疑来形成自己的正确的情感态度和审美价值观。

5 让任务探知为导向培养人文性素养

语文阅读教学是学生心理感知不断升华的过程，教师应该多提供一些阅读学习的情境和有阅读任务的教学，这样既可以激活学生阅读理解的主观能动性，还能够让学生在主动学习探究的过程中提高人文素养。在学生阅读之前，教师要根据文章内容设计几个关键性的问题，让学生带着这些问题进行探索性阅读，阅读的目的性更强，也提高了分析能力，懂得如何辨别真、善、美。任务探知阅读，经过整体阅读的感知和条理的分析，学生应该能够对文章主题思想、背景环境和美好的词句进行赏析，让其身心感到愉悦。教师在设计任务时要多联系学生实际生活，让学生的阅读过程感受到亲切的一种经历和过程，理解更加深刻。教师还要关注学生思想升华发展，他们在形成自己的一些合理见解时，教师要把这些想法及时总结提高。

阅读能够帮助学生了解社会，认识人生，丰富情感，陶冶情操，从而形成健全的人格。阅读教学对于学生文学素养的熏陶和积淀，对于培养学生开放、多元的文化精神和增强适应社会的能力具有不可替代的作用。阅读是积累知识，提高人文素养的一条重要途径。学生从课堂上掌握的知识不能够对文中的内涵分析透彻，需要教师适时的引导，才能提高认识。大量的阅读教学，可以让学生从课内学到的知识，延伸到到课外书籍的阅读，喜欢上阅读将对于学生的一生都会有很大的帮助。阅读能让学生体味百味人生，会让人心旷神怡，会提高对现实生活中事物的判断能力。阅读教学不管是古代诗文，还是今人名著;无论是是外国文学，还是中国经典，在教师的引导下都能给学生巨大感受和教育。所以我们语文教师要认真钻研教材，体会教学深层的人文内涵，要针对学生的认知水平和年龄的差异来引导学生、启发学生、激发学生的人文情感，让人文教育生根发芽。