张波

摘要：随着新课改实施以来，小学语文作文教学的教学要求也随之增加，教师面临着严峻的挑战。因此作为小学语文教师有必要对小学语文的教学方法进行创新，以更好地适应新課改的教学要求，提升小学生语文作文水平，为以后的语文学习打下基础。

关键词：小学语文;作文教学方法;创新

中图分类号：G623

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0264 - 01

引言：在语文的学习中，作文是学生语文整体学习水平的体现，因此所占的分值很高，直接关系到学生整体的语文成绩的高低。经过多年的语文教学经验不难发现，对于小学生来说语文作文写不好最主要的原因就是很多学生对学作文没有兴趣，其次就是学生日常积累不多，难以写好作文。因此对于语文教师来说，提升学生的语文作文水平是教师日常教学中的重点内容之一。在新课改的要求中也明确的提出对于小学语文作文的教学教师要贴近学生的日常生活，让他们善于积累生活中的素材，为作文积累写作材料。

1 目前我国小学语文作文教学面临的挑战

1.1 作文缺乏真情实感。小学阶段的学生相比于中学生来说在思维能力上还存在着很大的差距，活泼天真是小学生的代名词，他们也对身边的事物充满想象，这是其他年级学生所不具备的。从目前小学生的作文写作现状来看，小学生的作文中严重缺乏小学生的真情实感，过于依赖小学作文模板，表达方式也过于单一。很多小学生所描写的素材也是模板中经常使用的作文素材，很少是学生通过自己的亲身体会所描写出来的，很多学生的作文写作就过分依赖作文模板，使自己的写作水平很难得到提升。

1.2 教学内容远离生活。在传统的小学语文作文教学中，教师以及学生面临着最大的挑战就是学生在进行写作内容远离生活，很多作文中的情节都是学生自己编造的，因此有人调侃从小学语文作文中学会说谎。还有一个问题就是学生可以用于写作的材料较少，很多学生写作的材料基本一致，没有丰富的想象空间，表达的方式也大致相同。之所以造成这个现状就是因为教师在进行教学中教学内容远离学生的日常生活，过于依赖课本，学生不能获取更多可以用于写作的素材，因此也就没有办法从内心深处写出自己的真实感受。

1.3 作文教学的模式单一。在传统的小学语文作文教学中，教师一般会给学生推荐几篇优秀作文供学生模仿，然后让学生按照别人的思路进行写作。通过这样的教学模式学生可以很快的学会写作的技巧，但是这样的教学模式会让学生养成懒于思考的坏习惯，并且学生之间写作的模式也基本是千篇一律，不能体现出小学生思维活跃的特点，严重禁锢了学生的思想。这种习惯养成后很多学生就会通过网络或者其他渠道获取更多的写作模板进行模仿，长此以往小学生的写作水平也就没法得到提升。

1.4 教师起不到示范作用。对于小学阶段的学生来说，他们没有成熟的思维模式，一般都是通过模仿他人的思想和日常行为来提升自己，经过科学家研究发现这种模仿行为可以有效地提升学生的思维能力有助于大脑的开发。在语文作文的教学中小学生就会模仿教师给的模板材料以及通过网络查到的模板进行写作。但是学生在模仿的过程中难免会出现误区影响学生语文作文能力的提升。

2 小学语文作文教学方法的创新工作

2.1 利用多媒体教学激发学生写作兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，对于小学生来说他们对身边的事物都充满了好奇心，教师在小学语文作文的教学中充分的利用小学生这一特点，就可以很好地激发小学生的学习兴趣，从而提升写作的水平。目前多媒体教学设备基本普及了各个学校中，教师就可以利用好多媒体课件中丰富多彩的视频以及图片，指导学生作文写作，多媒体的教学模式不仅可以很好地吸引学生的注意力，还可以增加学生的学习印象。学生的大脑的活跃程度也会得到提升，学生也就可以根据课件发挥出更多的想象力，从而为作文写作积累更多的写作素材。

2.2 引导学生观察生活积累素材。小学新课改中明确指出，作文的素材的积累要根据学生的日常实际生活进行，让学生学会积累生活中可以用于写作的素材，养成善于表达的习惯，让学生可以根据自己的生活实际发出自己的真情实感。我国伟大的教育局叶圣陶先生说过，作文离不开生活，生活是作文写作的来源，一切作文写作的素材都来源于生活。因此教师应当学会引导学生从生活中发现作文素材。如果条件允许教师可以带领学生走出教室，去大自然中发现写作的素材，感受大自然的美丽。如果条件不允许教师可以在教室组织学生进行一些活动让学生参加，通过让学生多经历一些活动获取更多写作的素材。

2.3 开展更多课外阅读活动。作文的写作需要基础知识的积累，还有学生丰富的想象力共同作用才可以写出一篇好的作文。对于作文教学来说课本的写作素材十分有限，但是教师可以通过组织学生开展更多的课外阅读活动来扩展学生的知识面。课外阅读不仅可以让学生获取更多的写作素材还可以让学生养成阅读的习惯，通过学习课外知识增加知识的种类。教师在学生阅读过程中可以对学生进行有必要的指导工作防止学生走弯路影响学习。此外教师还可以组织学生进行阅读读后感的分享活动，让更多的学生可以分享阅读中获取的知识，从而使整个班级学生写作的素材整体得到提升。

结语：小学语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，教师应当根据学生的具体生活实际，结合新课标的要求对学生的教学方法进行合理的创新，突破传统的教学模式，从根本上解决目前影响小学生作文水平提高的因素。教师也要对学生起到适当的引导作用，对一些在学习过程中出现问题的学生以及时的引导。

参考文献：

[1]姚良君.优化小学作文教学的四点体会[J].小学教学参考，2013，（7）.

[2]张凤玲.浅谈小学作文教学与训练[J].学苑教育，2013，（5）.

[3]李生治.浅谈小学作文教学[J].学周刊，2013，（6）.