韩红梅

摘要：知识中的很大一部分存在于潜意识中，这部分知识如果不去运用就得不到很好的发展。读了图书馆里所有的管理学书籍也只是理解了管理学的概念，如果能亲自管理企业，那么对概念就不仅仅是理解，而且是一种感觉。

关键词：获取;理解;拓展;纠错;应用;

中图分类号：TP183

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0241 - 01

在学习的过程中，为什么有的学生学的轻松，有的学生看似用了很多的时间，学习的效果却不怎么见效。实际上那些学得好的同学总在寻找知识间的关联，而学得慢的同学却往往只会死记硬背。其实只要掌握“大脑网络学习结构“。学习也就没有那么难了。即：获取、理解、拓展、纠错、应用。那么如何应用这五个阶段呢？下面进行详细阐述

1 获取阶段：

阅读一页材料并达到90%的理解，你要花费多长时间？一堂课，你真正注意到了多少内容？每个人处理各种形式信息的能力（阅读或听讲都可以获取信息，但是信息的形式不同）或高或低，这直接造成了学习能力的高低。在获取阶段丢失的信息在后面的环节将无法补偿。获取信息时有三个主要目标：简化——容量——速度。

1.1 简化。请阅读以下文字：“巧学”……连续读6遍“巧学”，是不是很哕唆，你可能会简单地说“巧学”6次，实际上二者所含的信息是一样的，但是后者显然更容易记忆。简化表示在获取的信息中将无用的东西尽量删除，只有那些对你形成结构非常有帮助的例子才需要认真学习。如果你覺得不需要掌握，就大胆地跳过它。

1.2 容量。明白了信息的简化之后，你就应该获取尽可能多的信息，只读一句话当然没有读完一页理解得透彻，知道得越多，理解得就越深。一年读100本书总是比一年读2 -3书知道得多。

1.3 速度。获取信息的最后一个目标是速度，30分钟读完一本书比一小时读完效率要高。速度看起来与容量和简化相反，读得越快，漏掉的信息就越多，信息获取也越差。好的阅读和听讲方法能使获取阶段大为改善。

2 理解阶段

“大脑网络结构学习“过程对信息的理解有三个层次，层次越高，对信息的理解越深入。首先是理解阶段，其次是拓展阶段，最后是应用阶段。

在理解阶段，你只是理解了信息的表面意思。举个例子，比如你正在学习一个新的数学公式，至少你要知道公式里每个符号代表的是什么，然后才有可能应用公式来解决问题。如果你重复使用公式的次数足够多，就有可能记住它。死记硬背式的学习仅仅是理解阶段的学习。大多数学生到了理解阶段就止步不前了，而聪明的学生知道要超越它，方能高人一等。到达这个阶段只不过表示你初步理解了信息在上下文之间的意思，公式不再是胡乱弯曲的字母组合。不过，光了解这一点还不够，你还需要了解这个公式是怎么得来的，它与其他公式的关系，以及怎样用它解决外面世界的各种问题。

尽管理解阶段有局限，但是这个阶段非常关键，除非先获取信息和理解它的字面意思，否则你就没有机会深入下去。

3 拓展学习

拓展才是“大脑网络结构学习“的真正开始。之前你对信息的字面意思已经有了一个基本的理解，现在你可以将这个信息与其他信息联系起来了，大脑内的结构，同时也要拓展对信息的理解，包括信息的由来（问为什么？以及与其他信息是怎么联系在一起的）。

对前面提到的公式会怎么做？先去获取，然后理解公式本来的意思，接着开始拓展它。他会问：公式是怎么来的？公式中的每个成分代表的真实含义是什么？公式中的什么成分可以做些改变？这种改变会导致结果发生什么样的变化？其他公式与这个公式有什么相同之处？

如果学生不习惯拓展，上述工作可能要花费些时间，但是一旦变为习惯，拓展就会自然发生。只了解字面意思并不符合人的本性，人们都有进一步了解知识来龙去脉的好奇之心，保持这个好奇之心吧，它是我们学习、创造的源泉。（问问自己难道你不想了解恐龙到底是怎么灭绝的吗？为什么那样的庞然大物有一天会突然消失？地球之外究竟有没有外星人？苹果为什么会掉下来，而不是往天上飞？1+1为什么就一定要等于27假如你觉得这些问题很可笑，麻烦了，你在嘲笑的同时也正被大家同情，你丧失的是宝贵的好奇心呀！有了好奇心，牛顿才会思考“苹果为什么会掉下来”这个似乎很傻的问题，最终发现了万有引力的存在。

4 纠错阶段

学习不可能不犯错误。错误的联系可能导致错误的理解。你以为理解正确，实际上是从错误的联系推导而来。

比如，很多教师都要求学生准备一个错题本，目的就是为了纠错。纠错可以在大脑的知识网络中做修剪工作，添加一些特殊的例子，删除一些现实中不存在的联系，这不是一个完美的过程，修剪工作是必要的。纠错的最终途径就是实践，如果纠错阶段之前的三步做得很好，那么纠错的时间会缩短。

5 应用阶段

应用是学习的最终目的，能做到学以致用方能更好地适应现实世界。如果你学习语文，将你学到的多应用到作文中去。你的语文水平会提高的很快。如果你学习数学，又把学到的知识多用到习题中去，你的数学成绩会很好。不过应用的目的又岂止是更深刻地理解，深刻地理解只是副产品，学习的本来目的就是应用于实践。只有很少的知识能够到达此阶段，如果能将更多的知识引导至应用阶段，你深入理解的知识就越多。理论运用到现实世界中的过程既是练习的过程也是创造性解决问题的过程。

创造新的途径，将所学的知识应用到生活中去，这是大脑网络结构学习的最后环节，也是最终目的。