贾丽君

摘要：微课是信息化时代人们追求知识信息传播快捷方便、简单高效的产物。它突破传统课堂教学在时间和空间上的限制。这两年来，在省、市、和区都开展了微课制作比赛，随着高效课堂的研究与推广，职业学校的课堂发生了翻天覆地的变化，“微课”的引入带来了全新的课堂教学模式。我发现在《工业机器人》技能教学中运用微课，极大地提高教学效果。本文阐述了微课实施的效果，并探讨了微课在《工业机器人》技能教学中的运用策略和发挥的作用，从而提高《工业机器人》技能教学的质量。

关键词：微课;《工业机器人》;技能教学

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0209 - 02

引言：《工业机器人》技能教学是针对机电类学生的开设的一门理实一体化技能课程。如何培养好机电类专业学生的动手操作技能？一般职业学校采用的主要是先理论课后动手技能训练，而理论和实践分离还存在一些不可忽视的弊端：1、具有一定理论知识的学生突然进入动手实践环節，很难全面把握接线过程中的各项实操技能：2、学牛水平参差不齐，理解能力、接受方式不一，个别辅导又不易实现，教学上仍采用“一刀切”.不利于学生的能力、个性特长的发展：3、课时少，学生很难多次实践，掌握技能;4、每次技能实践后指导教师都能发现学生技能操作中的许多不足，但只能给有限的学生指出后学生有机会立即进行改正。这些就导致了《工业机器人》技能训练成了机电专业学生教育中的一个薄弱环节。因此，加强机电专业学生技能训练已成为职业学校发展中的一项十分重要而迫切的任务。基于网络传播与视音频技术的微课，突破了传统课堂教学在时间和空间上的限制，使随时随地学习成为可能。微课作为课堂教学的有益延伸和必要补充，将成为技能训练的有效途径之一。

1 什么是微课

国内，对“微课”的内涵及实践分析，将其定义为：基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程，具有“短”、“小”、“精”、“活”的特点，适用于学校教育的各个阶段及各种课程类型。最为广大一线教师所广泛接受的认识是：“微课”是一线教师自行开发、时间在五分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题.它不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。教师们都在积极地把微课理念应用的各自的专业教学中去。

2 微课在技能训练中的运用策略

随着现代教育技术的快速发展，其给我们的教学带来了多种新型方式，再加上多媒体技术在教学里应用的普及，而且绝大多数教师已经具备使用多媒体进行教学。这些因素为微课在教学应用中得到推广和发展提供了根本的技术保证。但如果想要让微课真正走进教学中去，并且发挥微课带来的教学作用，那么需要掌握以下几种策略。

2.1 树立微型理念。在《工业机器人》技能教学过程中，要树立微型教学理念。它作为一个新的概念，尽管已经有许多教育工作者对微课进行了深入的研究，但相关理论还有待进一步完备善。在实践中要分清公开课、网络课、精品课和微课的区别。前三者主要是以教材为主，分章节进行教学，多次对课堂教学过程的实录，教具的使用受到了一定限制，教学过程一般较长，相比之下，微课则具有内容丰富、学习方便、短小灵活。还要分清楚微课与课堂教学区别：微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。更要区分微课与传统视频课区别：相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。

2.2 掌握制作技术。微课最简单的制作方式就是PIyr演示结合屏幕录像的方式。一台电脑、一个麦克风、再加一个摄像头就可以完成。这已经成为微课制作的一种最为普及的方式，在微课应用中发挥了重要的作用。当然适当地将多机位拍摄、多媒体动画特效以及三维虚拟场景等微课制作技术在技能教学中加以应用，也会提高技能教学的吸引力，激发学生的技能学习和实践兴趣。

2.3 常用教学方法与微课相结合。在每次进行新的技能训练项目之前，先由老师制作关于《工业机器人》技能课程系统统一讲解，指导老师集中解决学生普遍存在的主要问题，再进行微课针对性讲解重点、难点和学生易错点突破，针对不同学生情况分别训练指导，效率、效果会很高。

根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类（如下表所示）：

我们要合理的选择微课和常用教学方法的结合点，在结合过程中我们应该注意的是，一节微课一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

2.4 合理使用微课。教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。其核心内容是课堂教学视频，同时还应包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，并以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。

微课资源首先可以作为《工业机器人》技能课程教学的有益补充和延伸，可以将技能教学课程教学设计作为基础，引导学生从不同的环节人手学习技能内容，依自己的进度自主安排学习和训练。微课的应用可以从学校资源平台和任课教师两个层面解决。对于学校资源平台来讲，可以在学校的网站上设置相应的板块、放置微课资源。方便学生在线学习或下载学习。而任课教师个人在没有条件开设个人网站的情况下，可以使用视频网站、网盘等网络空间等分享微课资源，使用QQ、微信等即时通讯工具，加强与学员的沟通。

《工业机器人》作为机电专业的一门技能课程，是一门典型的理实一体化的课程，技能训练的效果首先取决于技能模式的清晰程度，应使学生明确每项技能应该做什么，怎样做和为什么这样做。微课基于一个一个的知识点或者是教学内容中的重难点，进行详细生动的再现讲解，以便学生能够利用课后时间及时将不明白的知识点进行查缺补漏，为进一步学习做好准备，为系统学习打好基础。学生即使是在技能实践过程中也可以方便的有正对性的查阅微课内容，如同老师在身边为他解疑答惑。微课要因人而异，有一定梯度，如果在经过一段时间训练之后，应该对那些还没有掌握基本技能和知识点的学生，其训练的重点还以基础性微课为主，进行反复的强加训练;而对已基本成熟掌握基本技能和知识的学生，则下一步的训练重点应是技能训练的拓展和延伸等方面。就需要因人而异，针对不同的学生进而采用不同训练方式，只有这样才可以使教学技能得到提高。

3 微课在教学过程发挥的作用

3.1 实施微课促进教师提高专业水平发展。对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一;为拓展知识点，就必须查阅资料去充實内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。教师在整个的教学过程中，经历着“研究实践反思再研究再实践再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。

3.2 实施微课能促进学生有效自主学习。对于学生而言，“微课”能更好地满足学生对工业机器人各知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。把微课融入到传统教学训练中去提高机电专业学生的工业机器人动手实际操作技能，提高课堂教学质量。指导老师发现：经过较短实践训练，学生就能基本上掌握各种技能，效率高;学生不需要花大量精力在学生技能的运用上，而是重点放在如何将各个环节很好的街接为一个整体，如何更好地进行机器人的任务编程，教学效果明显提高。微课训练取得以下效果：（1）教学目标单一明确，可集中力量进行重点掌握;（2）学习速度快、效果好;（3）相互借鉴，利于提高、创新。

微课的引入使学生一步一个脚印、分层累进地逐渐掌握了各种《工业机器人》实践技能。同时在技能训练中学生可以多次通过手机视屏再现技能和知识点，提高了学习的效率，从心理上逐渐形成自主学习的习惯，促进了整体素质和实践教学质量的提高。与没有开课的前几届相比，学生的基本《工业机器人》动手实践技能整体水平有了明显的提高，训练的自觉性大大增强，学生的技能成绩有了很大的提高。

无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。

把微课的引入教学也存在不足之处，微课是以网络为平台，以计算机、平板电脑、智能手机为工具，以教学视频为表现形式的单向信息传递过程。微课虽说也可以进行观后点评、留言提问等形式的交流，但反馈评价慢是其最大的缺点。另外也需要学生有很好的自我管理能力，学生在多媒体的自主应用过程中老师要做好引导和监管。

参考文献：

[1]焦建利.微课应用及其影响《中小学信息技术教育》2013年四月

[2]移动学习百度百科http：//baike.haidu.com/view/3003454.htm

[3]中国微课网http：//www.cnweike.cn/