线艳芹

【摘要】：政治是一门理论性和思想性很强的学科，这也意味着政治学习过程是比较枯燥乏味的，所以要在政治课堂采用小组合作学习的教学模式，使学生们对政治学科的产生兴趣，提高他们的学习积极性，还能培养学生的合作精神和探索精神，为国家和社会培养栋梁之才。学校和老师要根据教学现状，设计个性化的教学方案，以提高政治小组合作学习的实效。本文从中政治教学小组合作学习实践出发，分析了小组合作学习在实践过程中出现的问题，最后总结了在高中政治教学中开展小组合作学习的实践启示。

【关键词】：高中政治教学 合作学习 实效

一、根据班级学生特点合理组建学习小组。

每个学生都有自己的特点，有自己擅长和不擅長的地方，老师要根据学生的能力特征合理分组，保证每个小组内组织能力、活跃程度、学习能力、性别的平衡，组内成员都要有自己独特的不可取代的特长，和队友形成战略互补，所以在分组的时候就要充分考虑每个学生的特长，为每个同学安排合理的小组位置，实现他们的能力互补。比如选用的纪律组长需要具备较强的组织能力和权威性;学习组长要带动全组的学习氛围，在学习成绩和综合能力方面也要比较优秀;作业组长负责收集小组内的作业，需要具备严谨的工作态度和良好的沟通能力等。老师要明确规定每个负责人的职能，并通过轮班制，让每个学生都能得到不同的能力锻炼，提升学生的综合能力，培养他们的集体荣誉感和责任感。

二、注重培养学生积极互动的态度和技能

在小组学习中，每个组员都要具备一定的团队精神，学会在合适的时机倾听、讨论、表达。老师要把合作精神教育贯穿在小组学习中，培养学生对于小组合作的积极态度，除此之外，还可以利用其它团队活动，与其他科目老师一起强化同学们的合作意识和技能。合作态度和技能的培养主要包括：第一，善于倾听，在别人表达自己的想法时不要去打断，要认真倾听，并在发言结束时给出客观的评价;第二，积极参与讨论，勇于表达自己的观点。一个小组本来就是想法的汇聚地，所以在小组学习时，对于难以理解的观点要及时提出质疑，通过客观的讨论确定想法的正确性;第三，具备一定的组织能力，可以独立地策划一项活动，并根据小组讨论给出总结性发言。通过小组内的互动交流，学生们可以实现思想观点的碰撞和融合，从而激发他们探索的兴趣，在合作中成长、进步。

三、发挥教师的主导作用，组织引导学生合作。

由于高中生特殊的年龄特征，他们的社交经验和技巧尚有欠缺，对事物的认知能力也有限，所以老师在教学过程中要对小组合作进行宏观调控，发挥一个引导员的作用，首先要培养老师和学生之间融洽的信任关系，然后引导学生正确认识合作关系，教会他们调节与合作伙伴的关系，在团队讨论时要注意倾听，尊重他人的观点，谦虚又大胆地表达出自己的观点。

四、高中思想政治课小组合作学习实效性的反思

高中政治教学中运用小组学习的教学模式实现了学生在学习过程中的“小主人”地位，提高了学生学习的主动性，能够有效提高高中政治课堂的教学质量。但是目前小组学习模式还不太成熟，在实际操作过程中还存在一些问题，导致了教学秩序混乱和教学效率低下，偏离了教育改革目标。具体问题主要体现在：

1、分组不够合理。每个学生都有自己独特的优势和不足之处，所以老师在分组时就要充分了解每个学生的特征，结合学生自己的意愿，建立最适合当下主题的分组，才能让每个学生在小组中都能实现自己的价值，获得成就感。

2、小组学习流于形式，选择的主题缺乏实际意义。在分配小组研究课题时，老师没有充分考虑课题的实用性，把一些很容易理解的问题放到小组中反复讨论研究，浪费了大量的课堂时间，或者选择一些难度过大的主题，即使是小组合作完成也很难实现，这种课题的探讨是没有意义的，浪费了时间和精力也达不到教学目的。

3、教学评价机制不够完善。一个合理完善的学习评价机制对教学活动有着重要的促进作用，小组学习的评价形式主要有：成员互评、教师点评和学生自评，但是由于评价项目过多，加上评价标准具有很大的主观性，导致教学评价很难施行。

五、在高中政治教学中开展小组合作学习的实践探讨

1、学生和老师要统一目标，建立平等的学习关系。新课标提倡建立新型的师生关系，所以老师要加强与学生的互动交流，在教学时尊重学生的想法，建立师生之间探讨学习、共同进步的平等关系，老师可以加入到学生们的小组合作学习中去，与学生平等地探讨课程问题。

2、开展合作学习要强化合作意识和合作技能。通过小组合作学习，让学生和小组其他成员之间形成战略互补的关系，把自己和小伙伴紧密联系起来，培养他们的集体精神和合作意识;另外还要注重合作技能的培养，人和人之间的交际是需要一定的技巧的，所以在团体中，要尊重别人的想法和行为，组员之间要建立信任关系和依赖关系，出现不同的观点要客观地讨论，尽量避免团队矛盾，充分发挥小组合作的正面作用，让同学们在合作中共同成长。

3、老师要灵活运用教材，把文字知识与生活情景联系起来。老师要改变传统的“教教材”的方式，合理使用教材，创新教学方式，创设具体的情境把课本知识具象化，帮助学生理解抽象的文字知识。老师还要仔细研究教材，形成自己独特的教学框架，在教学过程中注重学生个性的发展，培养他们的独立思考能力和知识延伸能力。

4、丰富合作学习的形式，提高小组合作学习的实效性，结合具体课题选择相应的合作方式，比如实地考察、社会实践、小组作品展示、主题演讲、行为训练、辩论赛等。

总结：

思想政治教育是高中教育的重要内容，但是政治学科的理论知识又很抽象和难以理解，目前的高中政治教学还是按难以摆脱传统教学模式的限制，所以很多高中生的政治学习成果并不理想。因此，学校和老师应该想办法改变这种被动的教学方式，提高小组合作学习的实效，结合高中政治的学科特点，科学地设计教学过程，建立平等融洽的师生关系，让每个学生发挥自己的优势，相互帮助，实现在小组合作学习中共同进步，以提高高中思想政治的教学质量，推动我国政治教育事业的发展。

【参考文献】

【1】 庞昭斌. 高中政治教学中如何开展小组合作学习[J]. 速读（上旬），2014，（3）.

【2】 王桂贵. 浅谈初中思想品德课如何提高小组合作学习的实效[J]. 中国科教创新导刊，2014，（6）.