李成艳

摘要：一节好的课堂必须要经过“千锤百炼”，磨课是当下较为流行的一种教研方式，磨课更容易诞生“精品课”，我们要追求上进，就必须要进行适当的磨课。本文结合磨课经验，探讨中职计算机教学策略，旨在提升磨课质量，提升中职计算机教学的水平。

关键词：中职;计算机教学;策略;磨课

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1672 -9129（2018）12 -0173 -01

1“磨课”的优势所在

首先，磨课是一个自我探究、自我成长的过程，有助于提升教师的专业化水平，打造专业化教师队伍，这磨课的过程中，教师彼此之间互相探讨一个问题，或者是针对某节课进行反复的研究与锤炼，此时教师之间就能取长补短，互相弥补不足之处。

其次，磨课有助于营造良好的教研氛围，磨课活动是一个积极主动性的活动，在磨课过程中，教师与教师之间进行交流对话探讨，可以为众多教师提供一个自由化的平台，给予教师一定的展示空间。

最后，磨课还有助于学生主动性的激发，在磨课过程中，教师会进行试教学，教师会发现不同的情景，经常发现相同的提问，不同的班级学生却会答出不同的深度和广度，此时，就可以结合素质教育理念，关注学生的学习方式学习、期待感，培养学生的积极主动性，在磨课的过程中，可以从教学的角度出发，帮助学生提升自身的学习兴趣，将课堂最大限度的还给学生，让学生在民主自由的氛围之中，获得学习的动力。

2 中职计算机教学策略

计算机技术还将有更加广阔的发展与应用领域有待我们发现，并由此开创崭新而辉煌的时代。我们在信息知识时代，需要顺应教育的改革，结合磨课经验，转变教学理念，针对中职计算机课堂的教学做出改革，与时俱进：

2.1 同课异构的方法可以使课堂评价更加到位。在磨课过程中，我学习到了“同课异构”这种模式，在磨课时同课异构可以帮助我们，将一节课从不同的角度分析、进行不同的评价，此时可以大大提高课堂的趣味性和有效性。同课异构，是一种较为流行的教学方法，我在计算机教学的过程中，也将通过同课异构这种方法应用其中，旨在提高学生的学习积极性。

在同课异构演变的过程中，教师们一定会更加注重探讨教学的内容和交流彼此的经验，而在共同分享的喜悦之后，甚至很多教师会为了某一个难以解决的问题苦思冥想，夜不能寐。这样的教学过程可以使课堂上的評价更为到位，这是因为首先所有的教学内容都是为学生服务的，学生作为教学效果反馈的主体具有举足轻重的作用，教师在教导有关教学内容，是可能对学生的一些学习技巧进行渗透，而学生们就会潜移默化的发现教师对自己的关注。教师在贯彻教学效率的始终，尽可能的提升了计算机课堂的有效性，意味着教师对于学生有了更多的关注，希望能够评价学生本身进步的程度。而与此同时，学生也依据教师培育技能的要求，主张知识和技能的同步进行，提升能力，并且最终达到学习计算机核心素养的评判标准。

2.2 把握课堂关键——评价。在磨课过程中，我同样认识到了评价元素的重要性与必要性，好的评价对于教学来说是至关重要的，只有在互相评价的过程中，我们教师才能共同成长，提升专业教学水平，因此在计算机教学时，我鼓励学生进行评价，对教学进行评价，对彼此的学习进行评价，此时学生能够更好的认识到自己的不足之处，提升计算机技术学习能力。

《纲要》中认为教育评价应该“倡导建立符合素质教育，促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。教学中“评价的运用”源于美国，它侧重的是学生获取知识的途径，关注的是学生通过利用已有的知识来掌握新的知识的过程。传统的封闭性评价就是闭卷考试，随着时代的发展，仅仅依靠成绩来评价学生已不全面，评价就要求教师在评价学生时，不仅仅要关注到学生的成绩，也要关注学生的思维逻辑能力，解决问题的能力，动手操作的能力等等。针对中职学生阶段问题，我们教师在设计评价任务的时候要注意任务的难易程度。

结束语：在磨课的过程中，我们能够更好的实现自我价值的提升，同时在磨课时也可以吸取到更多的教学经验与教训。在教学时，我们可以将磨课中所吸收到的经验运用其中，此时我们将更好的实现课堂改革，将素质教育理念践行其中，实现中职计算机教学课堂的理论与实践性发展，帮助学生提升学习素养，提高教学与学习效率。

参考文献：

[1]金乃迪.好课须多磨，匠心方独运[J].中国校外教育，2018（03）：54.