陈懿

摘要：本文以长沙民政职业学院为例，论述了在组建高职英语口语技能大赛专业组参赛团队的要点，要求和注意事项，指出组建一支优秀的参赛团队及其培训是角逐口语技能大赛最基础也是最重要的因素。

关键词：参赛团队;选拔要素;培训

中图分类号：H319.1

文献标识码：A

文章编号：1672 -9129（2018）12 -0050 -01

全国职业院校技能大赛推出以来，长沙民政职业学院在英语口语专业组大赛中屡获佳绩，多次代表湖南省参加全国大赛，并屡屡荣获国家级一等奖，特等奖的殊荣。这一系列的荣誉的取得，在于一套可靠的参赛选手的选拔机制的构建。在于竞赛指导教师的培养。在竞赛辅导中，要求教师精确把握理论和技能，紧跟竞赛要求，不断收集竞赛相关主题形成系统的培训材料。要求选手能忍受长时间的培训苦闷和孤独，稳定水平并不断提高。通过多次举办省赛和参加国赛，长沙民政学院在选手选拔和培训、师资队伍建设、培训质量提高等方面进行了探索，提出了“选拔、培训、评价”一体化的选手选拔和培训模式，收到了良好效果。

l 准备阶段

1.1 师资准备。要想在竞赛中取得好成绩，拥有一支优秀的专业指导教师团队必不可少。优秀的指导教师首先要具有较高的理论水平，这主要是要求指导教师必须非常熟悉竞赛章程，对各项目的操作流程及评分标准掌握详尽，培训才能有的放矢。同时，教师还要有丰富的实践经验;能在培训过程中与学生一起练习，通过实际操作帮助学生解决的各种问题;既要在培训过程发现学生的闪光点，鼓励他们坚持并不断提高，同时还要对选手的心理时进行正确的引导。

1.2 选手标准。虽然职业技能大赛的目的是以赛促教，赛教结合，促进大赛教学共同发展。在比赛培训和日常教学还是有区别的。教学追求的是所有学生全面提高，竞赛要求的是学生个体知识掌握的精深和个人素质的稳定，其任何一个方面的素质都会直接影响比赛成绩。所以必须要有一个选拔选手的基础条件标准。这个标准不仅包括对参赛选手的能力和身体要求，也要有一定的对选手的心理素质的检测。具体而言，我们要求正式的参赛选手是过了六级且积极要求参加比赛，平时上课表现良好的学生。

2 选手选拔

我院在多年的探索和实践中，形成了以下几种主体各异、程序不同、标准不一的选拔渠道。

2.1 自愿报名。因为技能大赛是学生实现自我提升的重要平台，只要宣传得力，会有许多学生积极报名，可以在这些学生中进行选拔。这时，可以结合学生的平时表现，从综合素质、反应能力、专业功底、口语技能、心理素质等多方面综合评比，择优选取。

2.2 校内大赛选拔。我院每年都会举行各种校级英语大赛，大赛的环节和评分标准基本参照口语比赛要求举行。在校级赛事的举办过程中，指导老师及其他专业教师作为组织者、专家、评委，可以根据学生的临场表现选拔优秀选手。

2.3 各类素质大赛选拔。因为国赛选手不仅要求专业技能扎实，更要求综合素质过硬。所以，院还通过举办校内的形象风采大赛、主持人大赛、校园歌手比赛、辩论赛、演讲比赛、简历大赛等各种素质大赛的比赛结果和赛事主办者推荐的方式，选拔一批综合素质较高的参赛候选人。

3 选拔要素

3.1 主动性强。选拔选手的第一要务是学生的要有参赛的强烈意愿，有的学生对比赛比较向往，渴望一展身手，这种学生的意愿强烈，对训练和比赛愿意投入极大的热情，而且对成功有着强烈的渴望。还有的学生条件出色，但对比赛不了解或者参赛意愿不强，需要老师反复做思想工作。一般来讲，这时主要是要使学生了解参赛会为她带来什么样的提高，一旦学生认识到参加培训就可以给自己一个提高的机会，其参赛的意愿还是很高的。只要选手能主动认识到参赛的重要性，他们就会从主观上去积极面对高强度的集训过程和比赛中的巨大压力。

3.2 口语出色。在口语比赛中，选手的必须具备发音标准、口齿清楚、语调自然等基本功夫。而且选手的音色是否优美，演讲时能否做到让听众随言入境，对比赛的结果起着重要的甚至是决定性的作用。而发音是个人成长过程中长期形成的结果，很难在短期集训中调整过来，所以在选拔选手时，必须将“口语出色”作为一个重要的指标加以考核。对于高职学生而言，能做到这一点委实不易，需要老师平时上课留意并重点培养。就我院来说，我们一般在一年级新生中就物色苗子，在二年级时让其与当年参赛选手共同参加培训，充分培养其口语能力。

3.3 知识面广。口语技能比赛中的第一部分是图表描述，要求选手在规定的时间内看懂所给图表并能阐述其含义。这就要求学生对各种商务活动，当年经济热点等方面的知识都有把涉猎。这只能依靠平时的知识积累。因为集训时间有限，所以难度很高，选手必须能吃苦、会学习，对基础知识掌握得很扎实。相对来说，大二以上的学生因为学生了较多的专业课程，对专业知识掌握的较多。当然，这也依靠指导教师的素材积累，老师手中积累的材料越多，选手平时练习时涉及面越广，才能在比赛时胸有成竹，厚积薄发。

3.4 外形端庄。俗话说：爱美之心、人皆有之。口语技能比赛中，选手的形象、风采历来受到重视。整个比赛过程，选手在评委面前的所有展示时间通常不会超过十分钟，要想在这短短几分钟的时间内给评委留下好印象，端庄的外形是很重要的一环。所以，在选手选拔时，要对其外形有的要求，有的学生口语不错，容貌亦佳，就是台风不好，不是习惯性抖腿，就是缩肩踏背。这就要求我们在选手选择时尽量全面的进行评判。

3.5 心理稳定。由于口语技能大赛的特殊性，选手在集訓中必然会承担来自内在外在的巨大身心压力，在比赛时，更要在激烈的竞争中发挥出最好水平，才有可能脱颖而出。所以选手的心理素质必须要好。一般而言，性格外向形的选手，甚至是具有一定攻击性的性格的选手往往能在大赛中取得佳绩。但这种选手也容易在较长的培训准备过程中耗尽精力，或者是在挫折时一蹶不振，这就需要指导教师对症下药，调动共主动性。

4 选手培训

口语技能竞赛比的是选手的综合素质，而每一个选手都有自己的不同之处。这要求指导教师首先一定要深入了解赛事章程，全面掌握选手情况，针对选手的特点量身打造训练方法，不断总结，不断改进，才能在比赛中取得满意的成绩。

4.1 强化知识储备。口语大赛的赛题，尤其是图表描述部分一般均来自于生活实践，经济热点，内容千变万化，背后隐藏着深刻的经济规律。为了让选手能够准确的理解题意，明白其内容主旨，迅速找出表达要点，需要在训练中使选手对经济现象和规律清晰的认识，掌握理论知识和相关表达技能，并能在关键点上深度挖掘。最终使选手既能够迅速理解题目要求，判断出要阐述主题和内核，又能够使用一些比较成熟的表达方式快速快速成文，满足比赛的要求。这需要指导教师平时有意识的收集资料，自己先研究成熟后在用于选手训练，以强化其知识储备。

4.2 培养沟通能力。口语大赛的评委问答环节，湖南省省赛第二部分的辩论部分，国赛中的情景剧表演，都强调选手的沟通能力。当比赛中出现突发问题，遇到不明状况，或者在裁判评分时，选手的表达方式，叙述语言的逻辑性和准确性有时会起到关键性的作用。要让选手知道如何阐述一个问题，如何与同伴沟通、与技术人员沟通、与裁判沟通。在日常训练时可以让选手介绍自己解决问题所使用的方法和步骤，阐述自己的解题思路，同时，教练也可以在日常训练和生活中对选手的言行举止进行指导。

总而言之，自2004年首届大赛起，高职英语口技能大赛在全国的影响力和号召力不断加深，逐渐成为了高职英语教学最重要的赛事。在这场比赛中角逐也成为了全国高职英语专业教学的重要内容。而参赛团队的构建是参与比赛最基础的条件，也是长沙民政学院能在赛事中不断取得优异成绩的重要原因。

参考文献：

[1]贺阳.浅析高职院校英语口语技能大赛[J].湖北函授大学学报，2014 （1）.

[2]张红.有效提问策略与高职院校英语口语教学[J].考试周刊，2013 （6）.