吴海燕

摘要：“普通教育有高考，职业教育有大赛”。为了认真贯彻落实李克强总理“希望技能大赛贯彻新发展理念，充分发挥引领示范作用”的重要批示精神，本文从现代学徒制的定义、电气类项目技能大赛人才培养模式入手，剖析现代学徒制在技能大赛中的研究与应用。

关键词：现代学徒制;技能大赛;电气类项目

中图分类号：TMO -4;G642

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0048 - 01

1 引言

什么是现代学徒制呢？顾名思义，它是相对传统学徒制而言的，由现代、学徒制两个关键性词组成。首先，我们要弄清何为学徒制？学徒制是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式[1]。现代学徒制是传统学徒制历经时代变革，随着经济发展与产业调整衍生出的符合当今职业教育对技能型人才培养的新模式。现代学徒制是职业学校将传统学徒制与现代职业教育深度融合，对学生进行综合性培养，使学生通过这种人才培养模式，既学到了综合知识，又训练了专业技能，其本质是通过校企合作等手段让学生能满足企业的岗位需求，真正实现产教融合。

我院一直在以学校为主体的校企合作、工学结合人才培养模式中不断探索，完成了大量技能实用型人才的培养，为国家和地方经济建设做出了贡献。但随着社会经济的发展，产业结构发生了重要的变化，到了21世纪初，以学校为主体的职业教育人才模式已不能满足企业的需求，经调查分析发现根本原因在于人才培养过程中，没有真正落实产教融合。技能大赛作为学院培养学生能力的一个方面，怎样更好的培养学生各方面能力，提升学生大赛水平，是学校不可忽视的问题。随着现代学徒制在我院重点专业人才培养中取得的成绩，现将其融人我院电气类项目技能大赛，从大赛训练方案、教练组建、训练标准等方面就如何运用现代学徒制进行探究。

2 现代学徒制在电气类项目技能大赛中的研究与应用

目前，我国职业教育推行的现代学徒制在引荐了西方的学徒制的基础上，人才培养模式从学校单主体到学校、企业双主体发生转变。下面笔者以我院电气类项目为例就如何运用现代学徒制促进技能大赛进行人才培养思考，从制定训练目标、组建教练团队、制定训练方案、落实训练过程、健全评价系统几个方面进行了探讨。

2.1.结合学校资源，制定训练目标。随着经济的不断发展，学校的实习实训资源不断的优化，但与企业相比，总是落后了一些。技能大赛根据各行业的操作规范和工艺标准要求，由大赛组委会及行业专家联系企业共同研制开发能检验学生能力的实训设备，既用于大赛选拔，更好地促进了教学水平与企业需求的有效接轨。如世界技能大赛中国选拔赛——电气装置项目的设备是由山东栋梁提供的，根据大赛方案，依托设备，结合学生情况，我院制定了长期和短期的训练目标，短期的如提升即将要参加省选拔赛的学生整体训练水平，希望取得前十名成绩。从整体项目团队而言，从线槽切割、导线连接、故障排除等方面培养梯队成员参加省状元赛和下一届世界技能大赛选拔等。

2.2.优化师资队伍，组建教练团队。职业教育技能大赛促进了职业教育教学改革。大赛项目的确立是企业岗位与专业教学的深入对接，紧密贴合实际而产生的，技能大赛表面看是学生比赛，实际比的是一个学校教育教学的质量，是对教师综合素质的考核。大赛要的求参赛选手既要有较深的理论知识，又要有较强的动手能力和新知识、新技术的获取能力，参赛选手的成绩如何，很大程度上取决于教师的指导水平。

在传统技能大赛指导时，学校根据大赛方案选择一位专业知识与技能水平相对合适的老师作为师傅言传身教的带学生，学生学习方式单一，受到师傅水平的制约，很难得到突破。同时，根据大赛方案，每个项目囊括的知识与技能范围宽泛，学校的老师大多来自师范大学毕业，理论层次高，实践操作能力不强，项目对接的行业工艺规范不明确;企业师傅实操能力强，但理论水平薄弱。同时学生大赛成绩的取得，心理干预、体能训练都是需要考虑的问题。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，我院从理论与实践、知识与技能、素养与心理等方面综合考虑选择学校教师与企业师傅、心理辅导员等组建教练团队，利用现代化办学理念对参赛选手进行全方位的指导与心理引导。

2.3.深入产教融合，落实训练过程。技能大赛是传统学徒制在技能大赛训练中，师傅（教练）对徒弟（选手）的指导是徒弟看着师傅做一遍示范，然后徒弟开始自己琢磨自己干。这样的训练方式显然不能满足技能大赛的要求，教练团队根据大赛方案，从基础知识、专业技能、心理辅导、体能训练等方面根据选手情况，讨论制定合理的训练方案。如我院电气项目，教练团对选手进行分析后，深入解读大赛方案，从最基础的线槽切割、剥导线等开始进行训练，在训练过程中，对于工艺规范由企业师傅给与及时的指导，在训练过程中，结合现代化教学手段，如微课、直播等对选手进行多元化的指导。

一个好的环境可以让选手安心训练，传统学徒制中师傅带徒弟就地取材顺势而教，在单一的环境下徒弟学习枯燥，效率也有限。现代学徒制将学校与企业融合，校企合作办学，根据大赛要求，将老师和学生送进企业学习先进技术和工艺规范，学校建立按照大赛方案和企业标准构建实训室，引进企业技术骨干、聘请行业专家进入实训室进行指导，多元化的训练环境对学生的技能集训有着不可忽视的作用。

2.4.设计评价标准，定期反馈总结。学生训练情况如何，要及时的进行评价，需要根据大赛提供的评分依据和企业工艺规范设计合理有效的评价标准定期对学生進行考核，并反馈给学生。同时，针对考核情况召开交流会，反思提升训练水平。

3 结束语

现代学徒制作为一种人才培养模式，推动了职业教育体系和劳动就业体系互动发展，是多元化培养技术技能人才的有利渠道，是推动现代化职业教育体系构建的明智之选;是深化产教融合，推进校企合作的有效途径;是全面实现素质教育，提高职业技能和培养职业精神的高度融合，更是培养学生社会责任感、创新意识、实践能力的重大举措。

参考文献：

[1]杨黎明.关于现代学徒制（一）：什么是现代学徒制[J].职教论坛，2013 （6）：1.

[2]苏贵民.经验、反思与教师专业发展之间的关系[J]教育理论与实践，2008（12）：37 -38

[3]郑蔼娴.《广东职教专家探讨中职技能大赛》，广东教育教研，2009（5）