陈慧婷 韩秋红

为了能让体育教育专业学生在教师资格证的考试中以及在未来的课堂中发挥出更好的水平，本文分别从体育教育专业对教育实践课程的安排、组织形式等方面论述体育教育专业教育实践活动的现状。体育教育专业的大一大二部分学生对教育实践的课程安排较为迷茫，大三大四的多数学生能在教育实习中不断提高自身的实践能力。通过现状研究，找出教育实践活动中的不足与问题，为课程改革提供参考。

1 前言

教育实践活动是体育教育专业教学计划的重要组成部分。体育教育实践是高校体育教育专业课程的中心环节，是加强实践性教学的重要环节。通过学习，了解教育改革动态，学习中小学体育教育、训练的内容、特点和经验，从而巩固和提高了所学专业理论知识和技能。因此以湖州师范学院体育教育专业学生为例，旨在通过对社会实践周中的教育实践活动的现状调查研究，为学院提供参考。

2 研究对象与方法

本课题以湖州师范学院的体育教育专业学生为研究对象，主要采用了问卷调查法、文献资料法、访问座谈法、数理统计法。

3 研究结果分析

3.1 体育教育专业教育实践课程安排

教育实践课程“是师范生深入基础教育一线，通过教学实践把自己的理论知识运用于实践并接受实践的检验，也是师范生获得实践智慧的直接途径”^[1]经了解，体育教育专业社会实践周中的课程包括了大一至大三的每学期末的两周实践周、大三学生十二中“雅正课堂”的走班、大三学生四周的教育见习、大三学生的模拟教师资格证面试、大四学生的教育实习等几部分组成。问卷调查发现：大一的学生半数对于学院安排的课程表示迷茫，只是做到遵从学院的课程安排，并不是出于自己的学习需求;30%左右的学生明确表示自己有确定的目标，努力完成学院安排的课程。大二的学生较于大一的新生来说，大多数都能主动配合学院进行课程。大三的学生问卷反馈显示90.2%的学生对课程安排非常满意，可以从中不断提升自己的能力，不管是口语表达还是技能展示上。

3.2 体育教育专业教育实践活动的内容

体育教育专业教育实践活动内容方面包括着重培养学生的语言表达能力、教学组织与实施能力、教学设计与创新能力、敏锐的技术观察能力与教学应变能力、教学讲解能力等。通过对部分学生的访谈得知，学生对于实践周的说课、微格模拟上课、专业技能运动会等活动的安排表示受益匪浅。说课，模拟上课等形式可以有效锻炼自身的专业理论知识掌握程度以及语言表达能力;专业技能运动会则是能巩固自身术科技能的掌握程度，同时也起到督促作用，不因课程减少而忽视自身专业技能素质。

3.3 体育教育专业教育实践活动的方法

体育教育专业是培养德智体美全面发展的，具有学校体育的基本理论与技能，能够胜任中小学学校体育教学、运动训练与竞赛等复合型人才的专业。通过与部分负责社会实践周的老师交谈过程中得知，学院会根据不同年级不同课程设置相应的实践周的课程，及时巩固本学期所学的理论知识，将理论应用到实际的课堂中，很好地结合实践促进学生吸收和积累经验。相对应的也得到了学生方面的高度肯定，82.3%的学生认为学院每学期的实践周课程内容安排十分合理，特别是在理论结合实践方面。

3.4 体育教育专业教育实践活动的效果（学生的反馈）

本次问卷调查一共发放160份，大一到大四年级每个年级随机抽取40名学生进行问卷。问卷显示，78.5%的学生对本院社会实践周的教育实践活动安排非常满意，17.6%的学生表示较满意，其余的学生则表示对于教育实践活动不太满意。通过开展座谈会的形式，了解到学生在教育实践活动中，希望在自我评价的基础上获得更多的教师的评价，同学之间的评价。“在教学活动中，可以尝试制定实习生课堂教学综合评价方法，对其课堂教学质量进行多人、多阶段、多层次、多因素的综合评价^[2]。”及时反馈学生自身存在的语言表达能力或教学组织与实施能力等方面的不足和改进方式。通过广泛的教育实践活动，能让学生看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，清楚的明白自己行动的方向以及目标。

4 结论

本研究通过问卷调查法、文献资料法、访问座谈法、数理统计法对体育教育专业教育实践活动的课程、内容、方法以及效果进行调查，得出促進学生能力提高需遵守实践的方法不离理论的指导，有效结合理论与实践、及时反馈评价三方面原则。教育实践经验的积累对今后教师资格证考试、考编以及未来在课堂中的教学都能起到很大的作用。希望能通过我的研究对我校更好完善体育教育专业社会实践周做出贡献。

基金项目：湖州师范学院2017年度“大学生创新创业训练计划”科研项目（编号05）。

（作者单位：湖州师范学院）