陶珂

在我国教育改革体制下，部分高职英语教学模式逐渐改革创新。因此，提高高职英语教学中口语听说能力中思辨能力具有较强的重要性与现实性，并对当下我国高职英语教育事业发展起到相对的推动作用。本位通过对高职英语教学中口语听说能力中思辨能力培养的具体措施进行分析，为我国高职英语教学水平的提高奠定坚实基础。

随着我国教育体制改革不断完善。其中，高职英语课堂教学理念与方法尤为重要，通过实现对高职英语口语听说能力中思辨能力培养的提高，提升了学生的自主学习意识与独立思考能力，结合英语口语听说能力未来发展需求，为我国高职英语教育的稳固提高打下坚实基础。

1 思辨能力的内涵与作用

首先，思辨能力可以使学生对英文内容进行更为具体、系统的分析，高职阶段是培养英语能力的重要发展阶段，该阶段学生的人生观、价值观与认同感逐渐稳定形成。因此，高职阶段的英语技能提高直接影响其学生日后的发展走向，高职生可以通过提高思辨能力来对英语中口语听说更为系统掌握。其次，应该了解思辨能力的实质内涵与基本要领。思辨能力是一种较为复杂且逻辑变相思维较强的综合性判断能力，有其相对的重要性与领悟性。这种能力并不是单一存在的，而是需要诸多能力与技巧的支撑，并通过设局疑问与好奇反思的范式调动学生的积极性，进而更为有效的提升其高职学生的商务英语听说技能。

2 提高高职学生英语课堂思辨能力的具体意义

随着我国教育改革的不断深入，高职教育作为教育改革前沿有其相对的重要性与现实性。其中，商务英语中的口语听说能力对素质教育的开展尤为重要。将传统的书面笔试英语形式转变为口语听说表达能力，对其高职学生的课堂英语技能提高起到重要的推动作用。因此，在英语课堂中提升学生思辨能力，可以对其人生观与价值观进行端正，使高职学生对自身价值取向与利益判断更加理性化与正确化。其次，有利于增强学生的创新能力。提升思辨能力的主体是对其创新性的突破，高职学生在英语课堂通过对思辨能力的提升，使其对英语口语听说技能的学习更加认同化与接收化。只有拥有创新性思维的学生才能更好的掌握与发掘口语表达技巧与精华。最后，英语学习中口语表达最为困难，学生思辨能力的提升主要体现在对英语听、说能力的理解方面，通过对相关口语发音的思辨分析，在调动学习兴趣性的同时又促进了学习的持久性。所以，在英语课堂上提高高职学生思辨能力可以迅速提升其口语表达的听、说能力。

3 提高高职学生英语课堂思辨能力策略

3.1 加强教师思辨能力与树立“以生为本”教学理念

首先，教师应该对其自身的思辨能力进行强化。由于课堂英语教学中英语听说能力的重要性与特殊性，教师应该打破传统的教学模式，采用引进国际口语交流与听说技巧，并结合高职英语教学实际情况，将固有的说教思维转变为和谐的互动思维。其次，教师在高职英语教学中应该树立“以生为本”的教学理念。在实际的英语课堂教学中教师应该给予学生更多的展示空间;在课堂上可以通过口语互动的方式拉近师生距离，学生通过对具体英语发音问题将自己的观点与想法以英文口语的方式充分表达出来，一方面锻炼了学生的自我论述能力，同时也促进了英语听说能力的提高。最后，教师应该对所有学生的口语表达能力进行充分掌握了解。并按照各自的学习水平进行科学、合理的小组划分。通过合理搭配与小组划分等学习方式，可以使学生之间形成知识互补、互助、互帮的积极模式。

3.2 构建探究高职英语教学模式

构建探究高职英语教学模式的实质是充分体现学生的自主领悟分析能力。教师可以在课堂上创设相关的教学环境，并将高职英语教学与技巧方法进行合理性创新。通过具体问题进行“以点概面”的扩展式教学。例如，教师在课堂中将英语听、说题目逐一提出，并指导学生对其重点思路进行分析，使学生可以充分发挥自主想象力与思辨判断力，将其知识通过潜移默化与思维引导的方式更好的灌输到学生脑海中。

3.3 走出课堂提升学生自主英语学习与实践能力

高职阶段是人生重要的发展与历练时期，对日后的人格形成与观念价值起到至关重要的影响作用。因此，在高职英语教学中教师应加强学生的自主学习与实践能力。英语口语学习是一项较为系统的理论流程，不能只局限于固定教条的形式化，应该将理论基础学习与社会实践相结合。利用业余时间教师可以带学生去社区、商场、广场等场所进行实践口语表达，通过“多说、多看、多听”等英语主题活动的开展，极大限度的提升了学生的英语口语表达能力，并通过对自身英语能力的肯定，更加激发学生学习英语的自主意识。所以，通过对知识学习的实践運用是提升学生自主学习与思辨能力的重要前提。

高职教育阶段是我国培养人才的重要阶段。通过实现提升高职英语口语听说能力中思辨能力可以促进学生的综合发展。因此，应该科学、合理的运用新颖的教学模式，将思辨逻辑教学的实质充分发挥出来，为其学生日后成绩提高奠定坚实基础。

（作者单位：湖南现代物流职业技术学院）