中等职业技术专业学校历史教学思考

2018-10-20孙玉臣

知识文库 2018年19期

孙玉臣

现今中国适合职业学校的历史教育资源极其匮乏，职业学校的历史教育问题往往被忽视，但随着国家社会的不断发展，国家对于职业技术的不断重视，特别是工匠精神的提出。职业学校教育日益受到社会各方面的关注，焕发新机。社会需要更多高素质，更全面的职业技术人才，发展完善适合职业学校的历史教育迫在眉睫。

中等职业技术专业学校简称中专，是学生学习社会基本服务行业从业技能的专业学校。过去因为社会，学校与家长对于高考，大学教育的重视。中专成为了好学生与差学生的分水岭，但随着国家社会的不断发展，国家对于职业技术的不断重视，特别是工匠精神的提出。职业学校教育日益受到社会各方面的关注，焕发新机。社会需要更多高素质，更全面的职业技术人才，同时中专教育成熟完善与否也与整体国民素质的文化修养提高密切相关。因此中等职业技术学校过去常常忽略的历史等文化修养科目，也应得到充分尊重。

1 中专历史科目设置的必要性

从纵向时间上来看。历史一直是世界各个文明的载体与传播者。以史为镜是古代中国人的聪明哲学。纵观历史，从古至今历史一直是中国古代各级办学机构设置的必修科目。历史专著也比比皆是，这个为中国灿烂绚丽的文化提供了坚实的保障。也是中华文明可以绵绵不绝的重要根基所在。从《史记》到《清史稿》，无不在展现着历史带给今天人类社会的巨大精神财富。也是人们取之不尽，用之不竭的文化源泉。在西方历史教育也同样具有崇高的地位。无论是古希腊古罗马们先哲们对历史不断的记述与探究，还是通过吟游诗人口中的一个个传奇的历史神话史诗，还有各个时期异彩纷呈的历史专著。无不在彰显着历史的独特魅力。每个行业都有各自的历史。每个行业都需要不断地传承过去，方可继往开来。记录并创造更好的历史。云映日成霞，泉挂岩而成瀑，好风凭借力，送我上青云，历史记录着过去的曲折与辉煌，但它同时将你推向更加美好的光明未来，人要明史，方可明智。

从横向空间来看。与现今西方国家相比，我们的历史更加悠久丰富，但在历史教育的社会普及上却远远不及西方国家。虽然在现代历史教育上我们虽起步晚，但发展迅速。但在历史教育的社会化，生活化上我们还远远不足。在西方英法等国，职业教育与高中的学术教育采取普遍的双轨制度。但无论是在职业教育还是学术教育上，历史课都是必修科目。反观中国，历史教育仅仅贯彻于小学到大学的教学过程当中。在与高中教学阶段相当的职业学校教育中，历史课大多充当陪衬，甚至不予设置，变成可有可无的科目。职业学生的历史教育也得不到重视。因此中国职业教育中的历史教育资源极端匮乏，各个学校各自为战，无教材，无目标，导致了新津职业教育中的历史教育的无序性，改革发展职业学校的历史教育迫在眉睫。

从发展工匠精神，提高国民素质上来看。历史教育除了具有传播历史文化知识的基础功能以外。还对训练学生个人意志品质，增强学生爱国精神，总结历史教训，提高团队合作意识，有着巨大的推动作用。不同年龄对于历史教育的认识不同，所以各阶段相适应的历史教学不可或缺。恰当的职业学校历史教育，不仅有利于学生更加热爱，刻苦学习本专业。更加有助于提高他们的民族自豪感，增加社会责任感。同时更加丰富全面的历史教育。对于提高职业学校学生职业自豪感，加强社会公德意识也有着重要影响。而且职业学校的历史教育覆盖，对于全社会各行业层次上的人员的历史教育普及，有着巨大的推动作用，进而提高全体国民素质，加强民族凝聚力。有利于国家文化产业的发展，与和谐社会的建设。

2 怎样进行职业学校的历史教育

合适的教育才是正确的教育。中国现阶段的主流历史教育，仅局限于小学的社会学科，初中与高中的历史学科以及大学本科阶段的《中国史纲要》和极少数中等职业技术学校开班的文科综合课。除去职业学校的历史教育，其他阶段的历史教育，每个阶段都有多种版本可供选择的历史教材和相应的历史读物与教学资源，且配有相应的考察方式，并不断的加强与完善，基本上满足了相应阶段的，历史学习需求。反观职业学校的历史教育，由于对于历史教育的忽视，拍摄历史教育的职业学校本身就非常的少。虽然现在逐步开始有所重视，但苦于教材的缺乏，教学资源的短缺，导致了很多学校有心无力，无从下手。有些学校尝试推动高中的历史教学内容，但很快因为无没有相应的教学目标，学生也缺乏兴趣而告终。所以发展适合职业学校的历史教育至关重要。高中生历史教育有其明确的学习目标，无论是学习萍考试还是面向高考，其历史教育的内容与初中相比无论是深度还是广度上，都要更加的深入细致。而且职业学校学生不同，从初中毕业后，需要进行至今面向社会的职业技术，在历史基础文化知识上，在小学与初中已经有了一定的了解。再加上现今社会的择业观念的影响，选择职业学校的学生相对来说文化课成绩较低，所以也对学习更深一步的历史文化知识缺乏兴趣。所以合适的职业学校历史教育尤为重要。

适合职业学校的历史教学目标。有了恰当的目标，才会有好的教育。首先要明确历史教学的对象是谁？其次，我们要明白我们的教学目标要达到什么样的教学效果。历史教学对象非常明确，就是中等职业技术学校的学生。而教育教学的效果，我想主要分为两个方面，一方面，让学生通过历史教育了解更全面的历史文化知识，激发学生对于学习历史文化的兴趣，增强爱国精神，提高自身的综合素质修养。另一方面，让学生更深入的了解自己所学的专业，增强职业自豪感，拓宽学生的视野与思路，提高创新意识，精于传承，勇于开拓。制定合适的教育教学目标，是实现更好职专学校历史教育的前提。

适合职业学校的历史教学内容与教学方法。针对现今市场上职业学校历史教育资源的短缺，以及各职业学校专业设置情况的不同。各职业学校历史教师人家应相互的合作，广泛的收集资料，多听多看。设计出适合本校实际情况的历史教学课程。以我所在学校为例，是一所地级市唯一的中等职业技术专业学校，学校专业基本上涵盖了大部分社会的基础服务行业。如烹饪、服装设计、旅游服务管理、美容美发等。每个专业每周都有一节历史课程，我在设计历史课程的时候，将就学内容分为两部分，一部分为综合的历史文化知识，另一部分为专业特色的历史文化内容。在综合历史文化知识教学内容中，中国史主要以大量通俗易懂并诙谐幽默的历史故事贯穿课程，大量减少类似高中知识点概念的罗列，故事以时间轴的方式纵向展开。让学生在感兴趣学习的同时，又不会造成历史时间错位。故事主要涵盖孝道故事、历史神话传说、著名历史人物故事、战争故事等。例如三皇五帝故事、烽火戏诸侯、抗日战争爱国故事等，配合大量的相应图片，并結合正确反应的相关史实的电影，电视剧相关片段，让学生在趣味轻松的学习下，感悟历史，提高道德素质修养，激发爱国主义精神。在世界史中，广泛的收集各个世界主要国家的特色历史文化内容。用图片，视频的方式让学生快速，简单地了解各国各民族的特色历史文化。拓宽学生的眼界。并适当的加入当前的国内国际时事分析，增强学生的社会责任感，引导学生养成正确的价值观。另一部分为专业特色的历史文化内容，结合学生的相关专业特色，有针对性地进行历史教学。如我在学前教育班，会加入成语故事，国学典故等。在烹饪面点班，会加入中国古代饮食文化知识，美食故事等。在旅游服务管理班，会加入世界各地的历史文化景点介绍，各地风土人情民俗习惯等。一些现代专业，如汽修，机电等，会加入一些古代交通，科技发明史等。要学生在历史课也可以获得更加实用的知识，增强职业自豪感，拓宽学生思路，培养创新思维。而在教学方法上，则要更加注重去与职业学校学生的特点相适应。可以运用学生自导自演历史剧，历史文化小游戏，历史故事分享，历史大辩论等多种方式，让学生可以充分的参与到历史课堂当中，激发学生学习热情，学生自觉的去探讨，感受历史，由被动转向主动，在职业学生学生的历史教育成果的考查上也同样要灵活多变，比如可以学生自由组合拍历史剧，作小的历史评说演讲，烹饪学生制作传统的美食，服装设计班可以设计有古代风格服饰等等，让在快乐享受中学习，合适的教育内容与恰当的教学方法，会极大帮住职业学校历史教育的发展与完善，让职业学校的历史课，人人有参与，人人有收获。