王卫东

文章以翻转课堂理念下的中学教育心理学课程教学模式为研究对象，首先对應用翻转课堂理念探索新的中学教育心理学课程教学模式的必要性进行了分析，随后分析了中学教育心理学的翻转课堂教学设计，最后中学教育心理学翻发转课堂实验进行了分析研究以供参考。

翻转课堂是一种以学生为本，实现课堂结构重建，翻转知识传授与内化顺序的一种新型教学模式，对于提升学习学习效率具有良好的效果。因此有必要对翻转课堂理念下的中学教育心理学课程教学模式进行分析，实现一种新的教学模式构建，对于提升教师教学水平具有重要的意义。

1 应用翻转课堂理念探索新的中学教育心理学课程教学模式的必要性

中学教育心理学课程作为师范类高等院校师范生主要基础课程之一，主要研究的是个体在不同年龄阶段下心理发展过程。从当下我国《中学教育心理学》教材内容来看，一是版本内容同质化严重，二是内容理论性知识所占比重较大，缺乏必要的研究资料辅助，从而使得学生学习理解起来较为困难，随着时间的推移，难免感到枯燥乏味。另一方面，中学教育心理学在教学过程中，受传统教学思想影响较大，学生课堂主体难以得到彰显，知识接收较为被动，更加剧了该门学科的“枯燥无味性”，使得学生很难提起对其的学习兴趣，导致学习效果。在这一形势背景下，翻转课堂的理念出现为高校中学教育心理学教学发展带来了一些转机，其作为我国教学改革发展最快的一项教学理念，虽然在中小学兴起，但对于高校教学改革仍具有非常好的借鉴与指导意义。从当下我国高校推广翻转课堂教学改革实践发展整体现状来看，“重理轻文”现象较为严重，过于注重对“模式”的探讨，在教学成效研究方面依然较为欠缺，基于此，很有必要以翻转课堂的教学模式特征为依据，并结合心理学实验研究法，在中学教育心理学的教学过程中，尝试依托于翻转课堂理念，开辟出一种全新的中学教育心理学课程教学模式，从而有效改变当前高校心理学课堂教学现状。

2 中学教育心理学的翻转课堂教学设计

由于翻转课堂理念引入国内教育界的时间较晚，因此尽管国内很多学者针对翻转课堂教学模型进行了构建研究，例如张金磊的两阶段翻转教学模型、钟晓流的太极环式翻转模型、董黎明的翻转课堂教学模式等，但依然相应的教学模式依然存在一些缺陷，上述模型在师生具体互动、呈现顺序等方面依然存在不足之处，基于此，笔者结合前人研究成果的基础之上，结合中学教育心理学课程教学，设计构建了与之相适应的翻转课堂应用模型。

3 中学教育心理学翻转课堂实验

3.1 实验对象及方法

为使得中学教育心理学下的翻转课堂教学效果得到充分的验证，笔者以你以内蒙古师范大学2017级各专业师范生114名学生，组成对照组与实验组，其中对照班采用传统的教学模式进行教学，实验班级采用翻转课堂教学模式进行教学，教师相同，所用教材相同，教学计划安排相同，有保证实验的同质性与科学性。

3.2 教学实验设计

在具体进行中学教育心理学教学时，总共将其分成了48学时、10个教学单元进行教学，针对每一个教学单元，根据课前、中、后三个阶段进行了师生相应活动设计，以保证实验能够平稳顺利的进行。

3.3 实验结果与分析

学生成绩评测分析。在这10个中学教育心理学课程单元中，每学习完一个课程单元，均安排了一场单元测试，其中由于第四单元“学习与学习理论概述”是以组织小组讨论会的方式结束的，因此并为安排考试。具体学习成绩分析如表二所示。从表二具体结果中来看，实验班的成绩远比对照班的成绩要高，由此可以说明，翻转课堂理念下的中学教育心理学教学模式远比传统教学模式教学效果更好。

实验效果分析。

在完成教学课程后，笔者通过制定了“中学教育心理学翻转课堂教学效果调查问卷”，目的是通过调查问卷的方式对这次课程的效果进行评估。其中总共发放了114份问卷，收回时共107份问卷有效，然后通过利用SPSS17.0的软件对有效问卷的数据进行了统计分析，根据结果显示，虽然对照班与实验班学习能力、合作意识及学习兴趣都有所提升，但显然实验班提升效果相对于对照班而言更为显著，由此可说明，翻转课堂下的中学教育心理学教学模式具有良好的效果。具体详见表三。与此同时，在完成每个单元的教学之后，根据教师针对不同班的教学反馈来看，实验班的同学在课堂之上表现的更好，学习气氛较为浓厚，课堂教学气氛也比较活跃轻松，每个学生都能够积极参与到学习中来，全程都没有诸如打瞌睡、玩手机等不良现象。并且对于每个学习小组来说，都能够积极的互相配合完成探究协作任务。在课后的APP平台之上，学生非常也非常活跃，积极发表问题，分享感悟。并且实验班的学生对中学教育心理学的翻转课堂教学模式普遍反馈良好，有效激发了学生对于发现心理学学习兴趣。

综上所述，相对于传统教学，在中学教育心理学课程教学中融入发转课堂理念进行教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。对于教师来说，采用翻转课堂下的中学教育心理学教学模式，也能够提升自身的教学水平与质量，相对于传统教学模式，翻转课堂教学模式具有不可比拟的优势。

（作者单位：内蒙古师范大学教育科学学院）