陈志花

苏霍姆林斯基说：“美是心灵的体操，她使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”所以在英语教学中教师必须以美求真，以美激情，以美育人，进行美育渗透，强化美育意识，发挥美育功能。通过渗透美育使学生对英语课产生浓厚的兴趣。

在教学过程中努力营造轻松，愉快和适合学生情感特点的学习环境。让学生在英语课堂中受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动活泼而有实效。

英语课堂教学是教师与学生，学生与学生之间的内容和思想感情交流的交际过程 。有效利用课堂时间，让孩子们尽可能多、尽可能快地学到知识，让学生在有声的语言环境中愉快地学习英语。为了提高教学质量， 提高课堂的效率，提高学生学习英语的兴趣，获取更多的语言信息，更好的感受语言的魅力，在平时的课堂教学中，重视课堂教学的有效性就显得尤为重要。

1 导入激趣，寓教于学

特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”课堂教学的导入，负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的重要使命。精心设计每节英语课的开讲，能有效地抓住学生的心弦，立疑激趣，促进学生情绪高涨，更快地进入智力振奋的状态，为接下来的英语课堂教学营造良好的氛围。

1.1 歌曲导入

英语儿歌曲调优美，旋律动听，深受小学生们的喜爱。有位理论家曾经这样说：“音乐是不需要中介的语言，它往往通过直感式的体验，让听者从音响感知中产生内心的情感体验，激起人们的类似联想。”因此，在组织教学中如果融音乐与英语为一体，能帮助学生理解并再现情景内容，创设有声的语言环境，使学生自然投入。

1.2 游戏导入

爱玩是孩子的天性，课堂上游戏活动的开展结合了小学生的心理特点来激发学生的学习动机，这样能减轻学生的压力和负担，符合“乐学”原则，体现了师生互动。 课堂游戏的种类有很多：猜谜语、单词接龙、找东西，小组比赛等等。游戏的设计一定要新颖，但要注意结合教学实际情况，寓教于乐，寓学于乐，使學生在游戏中迈入英语的王国，并能乐在其中。

1.3 谈话导入

小学英语的内容一般都是注重知识的前后联系和复现的，由浅入深，由易到难，循序渐进，滚动操练，以帮助学生构建较为系统的英语基础知识。所以在导入环节的设计，可以充分利用这个特点，以旧引新，以旧带新。

1.4 情境导入

学生的情感触发，往往与一定的情景有关，在导入新课的时候，可根据教材特点，为学生创设一定的情境，让他们置身于其中以积累感情，从而形成动力，上课效果也会大大提高的。在英语课堂教学中，要以亲切的态度来设置会话的情境，以期待的心情等待学生去思考交流的问题，以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪，以关切信任的态度去聆听学生的回答，从而引起师生的共鸣，达到激发学生的学习兴趣。

2 巧设情境，寓教于乐

英语学习离不开语境，只有在创设的语境中才能学好英语。这就要求我们教师在教学中不断开发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力，使他们能够创造性地学习。语境的创设既不是“调味品”，也不是“添加剂”，它应有利于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去求知。

2.1 语境教学

对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了它的意义。在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但可以模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在上课时间，一位同学迟到了，可以让这位学生模拟表演对话情景：学生站在门外模拟敲门，听到敲门声后，老师和蔼地说："Come in."然后学生表情紧张，边说："I am sorry." 接着老师说："It's OK." 简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又比如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他/她的问题。如：What's your name？ How old are you？ Where are you from？ 让这位学生逐一回答。这些对话，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，可以大大激发他们内在的表达欲望，从而积极地参与到对话活动中，加深了对对话内容的理解。

2.2 游戏教学

在教学中我们发现，随着对话内容的增加，学习要求的提高，学习困难和挫折的不断出现，不少学生的学习兴趣逐渐锐减。于是，游戏以它独有的魅力登上了英语课堂教学的舞台。它符合小学生好动的年龄特点，既让学生在学习的过程中学习和实践了语言的规律，又体会到了学习的乐趣。生动有趣的游戏形式，为学生创造了丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，在学中玩。小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇而又趣味性强的事物，乐于参与到游戏活动中，若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常乐意接受的。虽然是短短的几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，也使教学质量达到了事半功倍的效果。

一节课的时间是有限的，然而知识是无限的，学生的大脑潜能更是无限的。教师要不断反思自己的教学，采取灵活的教学方式，让每一个学生都能得到充分的发展，让小学英语课堂精彩高效。

（作者单位：山东省淄博市淄川区西河镇中心小学）