杨囡囡

摘要：目前，国际国内形式不断变化，大量西方不良思潮涌入我国，对青少年的思想道德建设带来了诸多问题，使青少年教育不能顺利进行，大多情况下，学校负责青少年的思想道德教育，但学校、家庭、社会还不能形成教育合力。所以，创建家庭、学校、社会“三位一体”的德育教育模式，才能提高青少年道德教育质量，帮助青少年树立良好的思想道德观念。在形成“三位一体”中职德育教育模式过程中，充分利用“三位一体”工作模式，建立完善的工作机制，提高学校德育教育水平，联合学生家长、所在社区共同做好学生的道德教育工作。

关键词：“三位一体”；中职德育模式；网络环境

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0296-02

Abstract： at present， the international and domestic forms are constantly changing， and a large number of Western unhealthy trends of thought are pouring into our country， which brings many problems to the ideological and moral construction of young people， so that the education of young people can not be carried out smoothly. In most cases， the school is responsible for the ideological and moral education of young people， but the school， family and society can not form the resultant force of education. The moral education mode of the family， the school and the social "Trinity" can improve the quality of the adolescent moral education and help the young people to set up a good ideological and moral concept. In the process of forming the "Trinity" secondary vocational moral education mode， the "Trinity" work mode is fully utilized to establish and perfect the model. To improve the level of moral education in schools， and to work together with parents and communities to do a good job in moral education of students.

Key words： "Trinity"； secondary vocational moral education mode； network environment

網络中存在着大量不良言论，严重影响着中职德育教育工作的顺利开展，同时也为德育教育工作也创造了大量机会。中职学校德育教育工作的进行要结合“学校、家庭、社区”三位一体教育模式，共同推动中职学校德育教育工作的稳步开展，提高德育教育工作水平。

1 创建“三位一体”德育模式的重要性

1.1可以帮助青少年形成健全人格

德育教育是教育人员讲解道德规范，并影响受教育者内心活动的过程，在受教育者的配合下，将教育者的言论转化为受教育者的言行。在这一过程中，家庭、学校、社会具有相互配合、互为补充的关系，是教育者与受教育者共同存在的空间，具有稳定的整体性，德育教育普遍存在于学校、社会、家庭当中。只有充分利用学校、家庭、社会的教育力量才能自多个方面对学生开展道德教育，帮助学生提高思想道德水平。

第一，家庭、学校、社会拥有相同的德育教育目标，对学生有着相同的德育要求，在教育过程中不会出现分歧；第二，家庭、学校、社会在德育教育中分别具有不同的优势，利用相互交流、补充，逐步形成以学校教育为主，结合家庭教育与社会教育共同进行的“三位一体”德育体系，实现青少年德育教育工作的全覆盖。第三，学校、家庭、社会在德育教育内容上具有不同的重点，共同为了提高学生的思想道德水平而努力，促进学生人格的日益完善。

1.2可以建设稳定和谐的社会环境

道德对人的言行具有一定的约束作用，拥有良好的道德水平才能创建良好的社会秩序、建设和谐社会，青少年是祖国建设的中坚力量，提高青少年的思想道德水平，可以保证社会经济建设、政治建设、社会建设的顺利开展。德育教育将与社会经济发展、政治制度要求相一致的思想转化为学生的认识，使青少年成为社会经济建设与政治建设的一分子，有利于巩固我国的经济建设与政治制度。家庭、学校、社会是青少年思想道德教育的主要场所，在时间、空间上有着不可比拟的优势，始终贯穿于青少年的生活学习，帮助青少年树立正确的人生观与价值观，实现社会的长治久安。

2 创建“三位一体”德育模式的主要措施

德育教育不可急于求成，家庭、学校、社会分别属于德育教育中的重要组成部分，具有不可分割、相互联系、相互影响的关系，为了形成三者的教育合作，使青少年形成良好的思想道德，首先要合理处理三者间的关系，分别赋予不同的职责与功能，使其发挥更大的作用。

2.1家庭、学校和社会在德育教育中承担必要的职责

（1）家庭德育教育是根本

在人类文明发展过程中，家庭是人接触社会与生活的第一场所，是学习知识、形成技能、提高道德水平的主要阵地，在青少年思想道德教育中负有不可推卸的责任。家庭教育是开展德育教育的根本，社会的快速发展过程中，要求家庭参与青少年的思想道德教育，家长要正确理解德育教育工作，积极学习开展教育教育所需的技能与知识。逐步形成高尚的人格，创建和谐平静的家庭环境，使自己的教育具有较高的说服力。再有，随着我国改革开放的深入，人们的思想日益多元，青少年的德育教育存在的问题更多，遇到的困难更大。同时学生具有不同的性格品质，但在家中是最自然的表现，所以家庭要充分配合学校工作，及时掌握学生的思想发展与人际交往情况，做好学生的引导与教育工作，在学生德育教育工作中起到应有的作用。

（2）学校德育是主导

学生的生活离不开学校，在校的时间越来越長，因此，利用学校开展德育教育可以提高学生的思想道德水平。青少年在学校的成长阶段，是身心发育的关键时期，也是最终形成人生观与价值观的重要时期。学校的德育教育具有一定的计划性、组织性、系统性，所以学校在“三位一体”德育教育中承担着主导责任，是家庭与社会教育不可比拟的。学校要严格贯彻党的教育方针，在提高学生综合素质过程中融入德育教育内容，保证德育教育工作的正常开展。

（3）社会德育教育是检验

社会是青少年道德实践的重要场所，是青少年检验自己道德水平的实验室，所以，创建良好的社会德育环境，可以充分发挥辅导功能。要做好社会公德、家庭美德宣传教育工作，逐步形成提倡公平、和谐稳定的社会风气，为学生思想道德的形成创建良好的环境。再有，在青少年德育教育中还要充分利用社会资源，使学生将学到的道德知识应用于实践当中。组织形式多样的道德实践活动，强调思想内涵建设，提高道德要求，将道德教育与文体活动融合在一起，使青少年感受到德育教育的乐趣，青少年在参与各种活动时可以增加自己的情感体验，提高自己的精神境界。

2.2整合学校与家庭、社会的德育教育力量

家庭、学校、社会是青少年德育教育的三大主力，家庭教育是根本，社会教育是辅助，学校教育是主导，所以，在青少年德育教育过程中，学校要充分协调家庭、社会的教育力量，三者形成教育合力，共同在青少年德育教育中承担必要的职责。

（1）学校教育与家庭教育的融合

家庭教育在德育教育中具有举足轻重的作用，家校联合是开展德育教育的必要手段，可以为青少年创建良好的教育环境。学校要将家长作为学校德育教育的合作者，充分利用家庭教育，举行讲座、交流、研究等形式，指导家长掌握丰富的教育知识与教育技能，使家庭德育教育更具针对性，在家长的大力支持下，家庭教育与学校教育强强联合，学校随时了解学生在校外的种种表现，家庭主动配合学校的教育工作，随时将学生的思想变化反映给学校，严格管教孩子，帮助青少年形成正确的思想品德。

（2）学校教育与社会教育的融合

帮助青少年形成良好的思想道德有利于建设和谐社会，因此，开展德育教育离不开社会力量的支持，有关部门要联合学校共同开展文化建设，为青少年健康成长创建稳定和谐的社会环境。学校与有关部门要一边教育一边管理，在加强思想道德教育的同时加强管理，帮助青少年自觉严格要求自己，规范自己的言行。结合教育手段、法律知识、行政措施、舆论影响等各种方法，帮助青少年明确自己的奋斗方向。还要严格管理文化市场，杜绝不良游戏软件的发行。严格管理电子游戏厅等服务场所，净化校园周边环境，为青少年健康成长创建良好的社会氛围。

3 结语

总之，进入网络时代以来，中职生的德育教育工作得到了人们的普遍重视，社会、家庭、学校共同努力，打造“三位一体”的德育教育模式，真正关注青少年的健康成长，将青少年作为学习的主体，帮助青少年形成健全人格。德育教育要求学校、家庭、社会各方面积极参与，要求社会各界为青少年德育教育工作提供诸多帮助，为青少年健康成长创建稳定和谐的社会环境，提高青少年的综合素质，使其早日成为新时期国家需要的栋梁之才，为国家经济发展做出应有的贡献。

参考文献

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