尹大红

摘要： 在现阶段的小学数学教学课堂中，数学老师对于趣味性教学的重要作用和意义要有充分的认识和了解。通过趣味性数学教学策略，同时结合学生的实际情况，老师能够有效的提高学生在数学学习中的热情和积极性。随着我国新课程改革的不断深化，新课改理念也要求改变传统课堂上“死记硬背”的教学策略，而通过趣味性教学能够增加学生的学习兴趣，就此，本文对如何构建小学数学趣味型课堂做出一定的思考。

关键词： 小学数学;趣味型课堂;构建策略

中图分类号： G623.5    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0294-01

Abstract：  in the elementary school mathematics teaching class at the present stage， the mathematics teacher must have the full understanding and understanding to the interesting teaching important function and the significance.By using interesting mathematics teaching strategies and combining with students' actual situation， teachers can effectively improve students' enthusiasm and enthusiasm in mathematics learning.With the deepening of the new curriculum reform in China， the new curriculum reform concept also calls for changing the teaching strategy of "memorizing by rote" in the traditional classroom. By means of interesting teaching， students' learning interest can be increased. Therefore， this paper makes some thinking on how to build the interesting class of primary school mathematics.

Key words：  primary school mathematics;Interesting class;Build strategy

教学中加入趣味化的因素都会激发学生学习的积极性，小学数学的趣味性教学也一样，能够提高学生们在数学课堂上的积极性，激发学生们对数学的热爱，让学生们在学习中感受到快乐，进而教师的教学质量也会有明显提高。下面结合笔者的教学与管理的经验，探讨趣味教学法的切入与实施：

1 安排小组合作，激发学生兴趣

加强小学学生对于数学学习的兴趣不能仅仅依靠课堂中的教学，要充分利用学生的课余生活，教师可以组织数学学习的兴趣小组。采用这种与传统教学方法不同的全新教学模式，能够让学生们产生新鲜感，为了能够确保课外活动能够顺利开展，教师应该做好引导工作，帮助学生们制定计划，安排并指导一些简单的数学实践活动。教师还可以积极鼓励学生们自己设计一些贴近我们的日常生活的简单有趣的小实践活动，比如关于“几何图形”一课时，教师可以将学生分组布置任务，对生活中的“几何图形”进行不同的调查，并且拿到课堂上相互展示，并且用数学知识书写日记，这样学生们不仅能够对自己调查行业有所了解，还能够了解到更多的写作知识，把对数学知识的学习不局限在课堂上，使得同学们能够真正感受到数学的魅力，发自内心的热爱数学这门学科，而不仅仅是为了考试。这种方法能够使得学生们对数学学习的兴趣更加浓烈，积极提出问题，思考问题，解决问题，在课堂上也能够更加专心听讲，提高课堂效率。

2 寓教学于乐趣，将小游戏融入

陶行知先生在他的教育理念中等，寓教于乐，课堂中融入游戏元素方面进行了一定的阐释，突出说明，游戏之于教育并非是对立的，而是可以相互结合发展的。在课堂中融入游戏元素，是必然是小学阶段学生们所喜爱的，因此我在这时光中也进行了多次的尝试，例如，在背诵“乘法口诀”的课堂中，我会举行小型的比赛，让孩子在班级中进行背诵比赛，一定的时间内看谁背得最快，最快背诵的学生给予他一颗糖的奖励，对比较慢的学生也进行鼓励;让同桌之间进行比赛，在这个快乐的过程中，学生能够更好的达到学习效果，集中注意力，激发课堂热情。

游戏是能够吸引学生注意力和激起学生课堂兴趣的一个有效手段，近年来也被广泛应用到课堂教学中，从一定程度上打破了传统课堂死板僵硬的教学模式，对于构建趣味课堂有着不可忽视的作用。不仅如此，游戏的设置也与小学生活泼好动的特征相吻合，能够起到让学生在课堂上得到适当释放的作用。因此，小学数学老师在做教学设计时，可以在其中设置一些合理的、与课堂教学内容紧密相关的游戏环节，从而激发学生对于数学课堂的兴趣。例如，在学习“时间”这章节时候，引入“二十四节气”，提出“春节”，让学生自己思考，对过春节的一个大致的流程有一个大概的了解。接着，当老师讲解完本章节之后，老师就可以设置一个过程接龙的游戏环节，即学生要根据自己对于课文内容的记忆依次说出我们的春节的流程。考虑到学生人数较多，老师可以先对学生进行分组，学生以小组为单位参与到游戏当中去。比如说，第一组说出第一个流程，即在腊八这一天要喝腊八粥，然后第二组说出第二项流程，接着以此类推。这一个游戏既能够有效与课文内容，即北京的春节相联系起来，又能够将游戏的趣味性融入到课堂当中去，从而有效构建趣味化小学数学教学课堂。

3 现代化教学辅助，丰富课堂内容

随着新课程改革理念的不断深入和素质教育的落实，传统的灌输式教学模式已经无法满足当前的教学需要，而在科学技术快速发展的背景下，小学数学教学中也越来越普遍的应用现代信息技术手段，通过利用现代信息技术能够更加直观和生动的为学生展示课程知识，能够有效的提高学生的逻辑思维能力，也能够增加学生对数学学习的兴趣。比如在“路程、时间、速度”这部分的学习过程中，通过多媒体，老师可以为学生展示运动过程等，让学生更加直观的理解和掌握课本中的重要知识点。通过多媒体的演示，能够增加学生探索数学科学知识的积极性和兴趣，同时也能够更加有效的观察到一些细节，进而能够更好的掌握本节课的所学知识。

结束语：综上所述，在小学数学趣味性教学过程中，老师要根据学生的实际情况和学习特点，对现阶段的教学方法进行反思和优化，从多角度對趣味性教学方法进行设计。在教学过程中，除了要增加教学过程中的趣味性，数学老师还要注重如何通过趣味性教学能够把数学学科的知识点更好的让学生理解和掌握。

参考文献：

[1]杨佩.构小学数学趣味课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：173.

[2]赵厚宏.让学生在趣味中感受数学的魅力——浅谈趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：171.

[3]杨丹丹.小学学趣味课堂构建策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：182.