温秀艳

摘 要：班主任是班级管理的核心、领袖，而学生是班级的主体，班主任与学生之间的和谐关系直接影响着教学工作、日常管理及学生身心健康的发展。由于小学生年龄小，很多时候班主任在管理过程中还是会存在障碍，而这些障碍会直接影响到二者的发展，如何解决这些问题是小学班主任工作开展的前提，也是工作成绩的关键。从当前班主任与小学生之间的关系情况出发，对如何构建班主任与学生之间的和谐关系进行探讨，以期为创造小学班主任与学生之间的和谐关系做出相应努力。

关键词：小学班主任；学生；和谐关系；师生关系

在学校中，一般会发生这样的奇怪现象：当教师对学生特别好时，或者学生非常喜欢某一教师时，则其所任教的课程中该学生的成绩必然是非常优秀的，同样，在教学工作中，被学生所喜爱的教师的教学工作、教学成果必然也是非常优秀的。和谐的师生关系不仅能树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣，还能减小教师的工作压力，提高教师的课堂效率。由此可见，和谐的师生关系的构建，在教学工作中是非常重要的。

一、关于小学班主任与学生和谐关系的表现

二者之间的和谐关系首先表现在相互尊重上，班主任和学生都是独立的个体，二者是平等的关系，而不是从属关系，二者具有同等的人格和尊严。二者之间和谐关系表现首先在于相互尊重，学生尊重班主任，配合班主任的各项工作的开展；同样，班主任也要尊重学生，尊重他们的个性发展、个性想法，要鼓励，而不是打压，对学生一视同仁，而不是通过成绩把学生分三六九等对待。其次，表现在二者的沟通和交流上，没有沟通的关系是不可能和谐的，班主任与学生之间也是一样的，只有通过沟通，班主任才能真正理解学生需求，才能给予相应指导，同样，只有沟通学生才能在保持自己个性的情况下获得全面发展。再次，表现在二者的相互认可、相互接纳上。只有认可了对方，才能接纳和包容对方的所作所为，班主任只有理解了学生，才能做到因材施教，学生只有认可了班主任，才能真正配合班主任的各项工作。

二、目前小学班主任与学生关系中存在的问题

目前我国小学班主任与学生关系普遍是好的，但依然存在几方面的问题，而且这些问题普遍存在在班主任方面：由于工作量、待遇、发展平台的原因，班主任任职者对“班主任”这一岗位的不认可、不满意，这种情况下他们无法真正投入到班主任的全面辅导和管理工作中来，无法有工作的热情，反而会反感、觉得不耐烦，这肯定会导致师生关系被动；传统应试教育带来的班主任对成绩的片面认识，他们只看重成绩和表现，而忽视了学生的个性方面的发展，他们会根据考试成绩来评价学生，对中等生和学困生表现极为不公平，这必然会造成师生关系紧张；小学生调皮，班主任需要有更多的耐心和爱心，若缺乏耐心和爱心会导致管理方法出现问题，甚至造成学生的惧怕和不满，这也不利于师生关系的发展。

三、如何構建和谐的班主任与学生关系

1.尊重学生，与之成为朋友

要构建和谐的关系，首先教师应充分尊重学生，把他们放在与自己平等的角度上，与他们成为朋友，去了解每个学生的个性、想法、实际需求，去挖掘他们身上的闪光点，去认可他们。对此教师一方面要加强与学生之间的沟通，以了解他们的自身想法；另一方面要加强与家长沟通，以更全面地发现学生的问题，只有这样才能有针对性地采取不同的教育方式，帮助学生全面、健康地成长。只有相互尊重，才能创建良好、和谐的人际关系。

2.每一个学生都有优点，要认可和爱护每一个人

没有坏的学生，只有不会正确引导学生的老师。每一个学生都有优点，哪怕学习成绩再差，也不是一无是处的。一方面班主任要去发现、挖掘他们的优点，看到他们的闪光点；另一方面要及时地对他们表现出认可，对其个性和特长加以肯定，并为其提供展示的平台，树立其信心，使之变得更优秀。赞美、肯定他们，真心对待每一个学生，以此让学生能更好地接纳班主任、认可班主任，这对创建和谐关系、提高学生的学习成绩来说有着非常重要的作用。在笔者所任职的班级有一个小小的例子，本班有个学生非常调皮，有一日，我在路过他家时，发现孩子正挨打，我就立刻进去，进行劝解的同时，批评其父亲的教育方式，并当着孩子的面说出了孩子的一些优点以及他做过的一些好事。从那以后我发现这个孩子有了明显的变化，他会配合工作，会主动沟通，还会主动提问，成绩也变得越来越好。

3.宽严结合，加强引导

小学生年龄还小，自控能力还不高，他们爱玩，容易精神不集中，所以很容易忽视学习，但并不是说成绩低的孩子就比成绩高的孩子差，他们只是缺乏对学习的正确认识和缺乏正确的方法而已，对此，班主任要充分发挥引导作用，根据学生的实际情况，制定不同的方案，对学生的学习方法、学习态度进行正确引导。对此，我们不能一味地责骂学生，而是应该宽严结合地进行教育。对原则性问题（如：偷盗）要严格要求、严肃处理，而对于由于能力造成的问题（如：回答不出课堂问题），则应做到宽中有爱，加强引导，帮助学生解决问题。只有这样才能建立良好的师生关系。

说了这么多，总结成一句话“以身作则，真心待人”。只有真心对待每一个学生，把他们当成朋友、当成自己的孩子来对待，则能从实际情况出发，走进学生内心，与学生成为朋友，从而建立和谐、健康的师生关系。

参考文献：

[1]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013（9）：215.

[2]万继红.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].人间，2016，198（3）：273.

编辑 谢尾合