张仕敏

摘 要：小学低年级语文课程，是为学生构建基础语文知识的重要课程，该课程的教学内容看似简单，但是都是学生需要终生运用的关键知识，因此在教学中要高度重视。为了提高小学低年级语文教学质量，教师应该认真考察学生的接受特点，为学生提供他们所喜闻乐见的教学，让学生能够在快乐的学习过程中获得语文能力的提升。站在小学低年级语文教学的视角之上，对提升教学质量途径进行探究。

关键词：小学语文；低年级；识字教学；阅读教学；口语交际

对于小学低年级语文教学来说，要提升教学质量首先应从发展学生的学习兴趣入手，利用更加富有趣味性的教学引导学生进行主动学习。其次，要积极利用先进的教学手段，促进学生的学习。最后要充分展开师生互动，让学生在与教师的交流过程中发展语文能力。我们在识字教学、阅读教学、口语交际教学中，就根据以上原则，为学生进行了富有趣味化、利于接受的语文教学，使学生的语文能力得到更为全面的发展。

一、以看图识字的方式进行识字教学

识字教学是学生语文学习的基础，认识并掌握基础汉字不仅会对学生的学习生涯产生至关重要的影响，而且会在学生今后一生的发展过程中发挥不可替代的作用。我们在识字教学中，本着趣味化的教学原则，利用看图识字的方法有效提高了识字教学的质量。

例如，我们在《动物儿歌》一课的识字教学过程中，就为学生展示了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六幅识字图片，让学生通过观察图片加深对汉字的印象。在每幅识字图片中，包括不同的动物图画和相应的汉字与拼音，学生通过观察动物图画，对不同的动物产生直观的印象，再联系到汉字和拼音之上，从而认识了这些汉字，理解了这些汉字所表达的含义。又如我们在《春夏秋冬》一课的识字教学过程中，为学生准备了春风、夏雨、秋霜和冬雪四幅识字图片，让学生观察春、夏、秋、冬的特点，认识了春风、夏雨、秋霜和冬雪八个生字。

二、以多媒体教学的方式促进阅读教学

在小学低年级语文教学的过程中，阅读教学是极其重要的组成部分。而低年级语文的阅读教学课文大多是以有趣的童话故事作为主要内容，我们正可以利用多媒体教学的方式，为学生形象生动地展现故事过程，从而促进低年级语文阅读教学的开展。

例如，我们在《小壁虎借尾巴》一课的阅读教学过程中，为学生制作了反映课文内容的多媒体动画短片，将课文内容以配音和字幕的方式加入短片之中。短片展示了小壁虎在丢掉尾巴后，向小鱼、老牛、燕子借尾巴，最后长出了一条新尾巴的过程。学生在观看教学短片之时，他们的学习兴趣得到了激发，纷纷对照课本认真观看教学短片，提升了阅读效果。在学生对照课文观看完短片之后，我向学生进行提问：小壁虎为什么丢掉了尾巴，又分别找过谁借尾巴，最后结果怎么样。学生有了观看短片和阅读课文的基础，全都正确地回答了我的问题。最后我让学生分角色对课文进行表演，使他们进一步加深了对课文的理解。

三、以互动的方式展开口语交际教学

口语交际教学是低年级小学语文课程中，发展学生语言表达能力与对话思维能力的重要教学内容。在口语交际教学过程中，教师需要以平等的姿态与学生展开充分互动，在对话的过程中培养学生的口语交际素养。

例如，我们在《有趣的动物》的口语交际课程中，我先为学生介绍了本次口语交际的规则，让学生向大家介绍一种自己喜爱的动物，并说出它有趣在哪，听讲的同学可以提问或者补充。之后我进行示范：“我喜欢鹦鹉，因为鹦鹉会学人说话，所以它十分有趣。”之后学生刘某接着说：“我喜欢蜜蜂，因为蜜蜂辛勤地劳动，能为我们人类生产蜂蜜。”我向刘某提问：“那么蜜蜂有趣在哪呢？”刘某说：“蜂蜜十分好吃，所以蜜蜂的有趣之处是给我们带来快乐。”我对刘某表示赞同，让学生高某继续发言。学生高某说：“我喜欢大象，大象有个长鼻子，使它十分有趣。”我对高某说：“能跟大家说说大象的长鼻子都能干什么吗？”高某说：“大象能够用它的长鼻子吃东西。”学生王某补充道：“大象还可以用它的长鼻子洗澡。”就这样我让全班学生依次向大家介绍了一种自己喜爱的动物，在教师与学生的互动对话中有效发展了学生的口语交际能力。

总而言之，要提高小学低年级语文教学质量，就需要教师认真总结学生的学习特点，为学生提供更加利于学生接受的教学。我们在教学工作中，利用看圖识字的方式进行识字教学，有效地提升了学生的识字兴趣，加深了学生对汉字的印象；利用多媒体技术促进阅读教学，使学生能够在观看教学视频的同时根据课文加以对照，有效提升了学生的阅读质量；利用互动的方式进行口语交际教学，使学生在与教师进行口语交流的过程中有效发展了语言能力，拉近了师生间的距离。利用这些教学手段，我们使学生更加高效地完成了语文学习任务，有效提升了语文教学质量。

参考文献：

[1]王南.小学语文低年级教学中存在的问题及对策[J].教育，2016，11（11）：28.

[2]陈淑兰.小学语文低年级教学结构新探[J].教育科学（全文版），2016，9（11）：137.

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