邹娉婷

摘 要：口语教学是小学英语教学中的重要组成部分，所以教师在教学中应该顺应课程要求，积极创新口语教学方法，提高学生的口语能力。立足于发展学生口语能力的意义，就如何提高学生的口语能力提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。

关键词：小学英语；口语能力；学习情景；生活化教学法

一、发展学生口语能力的意义

1.有利于促进学生全面发展

随着新课标的提出，学校对教师在教学过程中提高学生的全面发展给予了充分的重视，这就要求教师积极创新教学方法，但是教师实际教学情况未能涉及这样的内容。这样不仅会影响学生的全面发展，还会在一定程度上降低学生的学习效率。这时教师积极发展的口语能力能够有效改善这样的问题。这样能够让学生在学习过程中使自身的听、说、读、写能力均衡发展。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极完善口语教学的有效内容，提高学生的口语能力。

2.有利于提高学生的英语能力

传统教学模式下，教师将提高学生的做题速度和成绩作为衡量学生的唯一标准，这样不仅会影响学生的全面发展，还会在一定程度上降低学生的英语能力。教师出现这些问题的主要原因就是没有将能力培养作为开展教学活动的主要内容。这时教师积极培养学生的口语能力就表现出了巨大优势。这样不仅能够使学生的英语能力得到培养，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将发展英语能力与教学内容进行有效地结合。

二、发展学生英语口语能力的策略

1.创设学习情景

孔子曾经说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”这句话向我们强调了环境的重要性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创设学习情景，让学生在情景中提高自己的口语表达能力。

例如，教师在教学shopping的时候，就体现了这样的内容。首先，教师利用信息技术搜集商场购物时的情景对话；然后，教师在上课的时候利用多媒体设备为学生播放对话内容，并对学生说：“下面请同学们仔细观看多媒体设备中的对话内容，在观看之后请同学们上台模仿对话中的内容。”这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还能在一定程度上锻炼学生的口语表达能力。学生上台表演，并对如下对话进行模拟“Could you tell me how much it is？”“In the neighbourhood of $ 500.”“We can make down by model.”“We have to ask for another price reduction.”“You can forget about another cut.”这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让学生参与到教师开展的英语口语教学中。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备的方式积极创设学习情景。这样不仅能够调动学生的学习热情，还能让学生挖掘内在潜能。

2.充分使用生活化教学法

教师在教学的过程中积极使用生活化教学法不仅能够提高学生的认识能力，还能为学生营造良好的学习氛围。针对这样的情况，教师在开展小学英语教学的时候应该积极使用这样的教学方法。

例如，教师在教学My family的时候就体现了这样的内容。首先，教师对学生说：“家人是与我们生活在一起，也是最熟悉的亲人，下面请同学们在小组内互相介绍一下你们的家人”。这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生将自己的生活经验运用到学习中。有的学生说：“My father is a very respectable man in the world.Although he is not tall and strong as any of the heroes described in the novels.”还有的学生说：“My mother is a a nurse，and she works in a hospital.She has a lot of good habits，such as eating fresh vegetables，drinking milk and doing exercise every day.”这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，还在一定程度上巩固了学生对单词、句子的认识，提高了学生的学习效率。

教师在教学的过程中通过积极渗透生活内容的方式有效使用生活化教学法。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能培养学生的口语表达能力。

教师在教学的过程中通过创设学习情景和充分使用生活化教学法的方式，将口语教学与教学内容进行有效结合。这样不仅能够提高学生的口语能力，促进学生全面发展；还能提高学生的认识能力，实现提高学生学习效率的目的。

参考文献：

[1]沈锁强.读出精彩读出能力：小学英语语篇阅读教学的有效策略研究[J].河北教育，2014（10）.

[2]沈杰.关注三“要”：让小学英语阅读课焕发“效”应[J].河北教育（教学版），2013（Z2）：72-75.

[3]罗秋萍，陈晓宇.激活小学英语语篇教学释放小学英语魅力[J].经营管理者，2015（12）：362.

編辑 鲁翠红