梁世宁

摘 要：根据新课程标准要求，小学语文教学要为学生的终身发展做考虑，不能只是一味地给他们灌输知识，要教导他们学会借用已有的知识去获取新的知识。教师在日常教学过程中应当注重培养学生的自主学习能力，切实可行地为学生营造自主学习的氛围，真正成为学习的主体。

关键词：小学中段；阅读教学；自主学习能力；培养策略

真正的学习并不只是一味被动地接受知识，而是利用自主学习的能力去获取新的知识，这种自主学习的能力是可以进行培养的，为了让学生在今后的学习过程中拥有主动权，小学教师应该在阅读教学中促进学生的主体发展。

一、利用指导的教学形式激发学生的学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣，教师要注意在课堂上利用学生的想象力，让学生完全融入课堂的学习环境之中，这就要求教师的讲练要精确恰当。比如，当教师讲到人教版小学语文三年级上册中的选读课文《神笔马良》时，教师需要绘声绘色地为学生描述马良与神笔的故事，也可以让学生尝试绘画一些故事中马良所画的画。学习兴趣是教导学生进行自主学习的前提，需要充分激发学生的求知欲，只有让学生拥有“我想学”的思想，才能有效促进学生培养自主学习的能力。所以教师在教学过程中，要充分利用手边的教材，根据每一篇课文设计出一些让学生进行思考的问题，这不仅可以提高他们的阅读理解能力，还在此基础之上逐渐让学生养成独立思考的习惯。比如，当教师讲到三年级上册中的第二十九课《掌声》时，课文中说：当轮流到英子上台讲故事时，英子将头低了下去，并且是犹豫了一会才上讲台，教师就可以在此处进行提问：为什么英子要把头低下去，上讲台前还要犹豫一会？教师提出的问题需要由浅入深，逐渐增加问题的难度，比如说，顺着《掌声》故事情节的发展，还可以提出一个比较困难的问题：全班给了英子两次掌声，这里的掌声有什么作用，又可以从这两次掌声中体会出什么情感？教师也可以给学生展示一个小片段的故事，之后让学生顺着故事的情节编一个几十字或者几百字的后续，在这个过程之中不仅发挥了学生的想象力，还增加了学生的阅读理解能力，不过要想真正实现这个一举两得的方案，教师需要时刻发挥自己的指导能力，引导学生往正确的方向发展下去。

二、教導学生要敢于质疑，提高自主学习的能力

任何一件新事物的产生都需要面临外界的质疑，这是创新必须经历的过程，想要培养学生的自主学习能力，首先就要让学生敢于质疑，摒弃教条主义。比如说，当教师讲到人教版三年级下册中的第九课《寓言二则》的《南辕北辙》时，课本上大致讲到这样一段话：你有一个好的马夫，带有足够的盘缠，可是你越是往北边走就越是到不了处在南边的楚国。教师可以将这句话拎出来让学生进行思考，真的是越往北边走就越到不了楚国吗？教师让学生进行质疑之前可以给予学生一个提示——地球是圆的。接着可以让学生互相交流自己的意见与看法，因为并不是每一个人都会有同样的见解。要知道小学生的思想具有发散性，上课时注意力不容易集中，不过在这种质疑讨论的过程中，可以很好地吸引学生的注意力，拓展学生思维的全面性，并且在无形之中使学生学会了自己独自解决问题的能力。因为往往质疑的过程就是一个发现问题、解决问题的过程，若是可以让学生进行积极的思考，并且养成质疑的好习惯，那么他们的自主学习能力也必然可以得到进一步提高。不过在这种质疑的讨论中，教师应该发挥好自己的辅导角色，需要及时发现过程之中的不足之处，及时补充新的内容，把握好讨论的质量，巧妙化解学生思想上的冲突，改变学生在学习过程中的被动地位。

三、利用课外实践活动促进学生自主学习能力的培养

课堂上只有短短45分钟的教学时间，很显然这无法满足真正培养学生自主学习能力的要求，所以课外实践活动的举办就显得尤为重要。比如，教师可以举办一次编故事大赛，教师可以将课本上的一些优美文章片段拎出来，让学生在理解内容的前提下充分发挥自己的想象力补充故事情节。那么学生如何可以很快很准地理解文章中的片段呢？首先需要抓好关键词、查阅生词，这就需要学生锻炼自己的语感，然后将这些关键词、生词放到句子中结合上下文进行理解，阅读句子的过程中需要注意一些例如“但是”等带有强调的词语，因为往往这些词语说明了接下来的内容才是重点。一旦这些学生都会了，那么在理解内容的基础之下结合自己丰富的想象力，学生会写出许多优秀的作品，教师可以买几本寓言故事集作为优胜者的奖励。除了编故事比赛，教师也可以举办一些辩论赛，用来加强学生的思考能力，比如，当教师讲到第六组关于科技的单元时，教师可以为学生建立一场关于“网络科技的发展是好还是坏”的主题辩论赛，并且将学生两小组进行答辩，要求不需要过于严格，目的是让学生充分活跃自己的思维，思考网络科技发展的好处与坏处有哪些，看看哪一方可以简单准确地描述出自己的观点，选出胜利方和最佳辩手，最后需要教师进行总结——网络科技的发展是一把双刃剑，要教导学生正确对待网络，正确使用网络。

语文阅读的教学是为了学生的终身发展所考虑，一旦培养了学生的自主学习能力，可以使其得到更好的发展，同时这也是实现素质教育的主要途径之一。教师在教学过程之中要充分利用身边的教学资源，不断改进自己的教学手段，考虑每一名学生的资质问题，努力培养学生自主学习能力。

参考文献：

胡晓东.语文自主学习教学模式探微[J].读写算（教育教学研究），2011（52）：56-58.

编辑 鲁翠红