王秀芳

摘 要：创设情景是教师在课堂中为了吸引学生注意力、提高教学质量的一种教学方法，它对学生数学知识的掌握、营造课堂氛围起着极为重要的作用。主要从创设故事情景、创设问题情景、创设生活情景这三方面对小学数学情景教学进行探究。

关键词：小学数学；情景教学；故事；问题；生活

情景教学是指建立使学生在某种氛围下产生学习行为的教学方法。情景教学是传授知识的导体，给学生提供知识转化、知识互融的广阔平台，与此同时，学生还能获得消化知识，吸收知识的时间。在小学数学课堂中，学生认为数学是一门无趣、枯燥的学科，对数学提不起兴趣，从而产生排斥数学的心理。所以，作为小学数学教师，应精心设计教学内容，创设生动有趣的故事情景、问题情境、生活情景等，让学生在愉悦的学习氛围下，积极主动地参与课堂。下面，笔者根据自身教学实践，对小学数学情景教学的方法谈几点想法。

一、创设故事情景，激发学生学习兴趣

故事对于小学生来说具有极强的魅力，能将学生从懒散的学习状态中迅速“拽”出来，使其集中精神融入课堂。所以，在数学教学中创设故事情景，可以使学生思维转移到数学的“海洋”里，激发学生兴趣，再结合故事中带有的数学知识，引导学生从强烈求知欲的氛围中感受知识、吸收知识，促进学生产生对数学长期的热爱，进而提高学生的学习效率。

例如，在教学《20以内的退位减法》这一章节时，笔者用学生都看过的《喜羊羊》动画片进行故事引入：在青青草原，喜羊羊与懒羊羊在操场踢球时口渴了，于是懒羊羊就去商店买水，到了商店，懒羊羊看到商店有各种口味的饮料，于是就买了几瓶，一瓶青草奶昔3元，两瓶果味饮料一共8元，两瓶纯净水2元，懒羊羊抱着这些好喝的饮料开开心心地去结账了，结账的时候，他身上有20元，老板就问懒羊羊：“最近听说你们学习了加减法，那么你知道总共这些饮料花了多少钱吗？你给了我20元，我应该找你多少钱？”懒羊羊在纸上写下了“3+8+2=”的时候就傻眼了，正在发愁时，喜羊羊正好赶了过来，聪明的喜羊羊看了一眼后，立即写下了总数，并且还告诉了老板应该找回多少钱。听完故事，学生们脑中会自然而然地去思考喜羊羊写下的得数是多少，以及最终应找回多少钱。学生积极主动地去探究问题，引发了学生强烈的求知欲望。这时，教师引导学生带着疑惑翻开课本，一起探寻减法的奥秘。所以，通过创设故事情景，做到了吸引学生注意力，使学生目光转移到了数学的学习中，培养了学生对数学的喜爱，进而提高了学生数学的学习效率。

二、创设问题情景，提高学生探究能力

问题是学生思维的方向、探究的动力、学习的根本，能使学生进行独立的思考与判断。创设问题情境，有利于活跃学生的学习思维，使学生在对问题进行研究、分析、解决的过程中实现对知识的学习和掌握。因此，在小学数学课堂教学中，我们可以积极创建问题情境，把问题当做知识传输的导向，改变学生学习思维，促进学生对数学知识的掌握，进而提高学生在数学学习中的探究能力。

例如，在教学《时、分、秒》时，可以提出这样一个问题：夏天快要到了，大家想不想去游泳馆学习游泳呢？趁着学生们情绪高涨的时候再提出一个问题：大家都知道游泳冠军孙杨吗，在2016年里约奥运会200米游泳比赛中打破世界纪录，成为国人的骄傲，孙杨在200米的游泳比赛中用了1分44秒的时间，而老师则用了5分46秒的时间，那么大家能算出来孙杨比老师快多少呢？通过与孙杨游泳时间比较的问题，激发学生积极思考问题的兴趣，学生主动思考、探究两个时间的对比，使学生深刻了解掌握时、分、秒抽象的知识。这样，通过创设问题情境，将学生思维引导到了课堂知识的探索中，引发了学生积极思考，产生了对知识的强烈欲望，进而提高了学生数学的学习效率。

三、创设生活情景，提高学生实践能力

数学问题本身就是来源于生活，数学学科将生活中的数学问题全部用抽象的数字记录在书中。所以，我们可以将教学思维逆转，将抽象的数学问题转变成与生活有关的实际问题，在课堂教学中，制造数学与生活紧密联系的情景，使学生在熟悉、愉悦、轻松的环境下进行思考，促进学生思维探究能力，从而提高学生的学习效率。

例如，在教学《100以内的加法和减法》时，教师带领学生在课堂中模拟在生活中去超市购物的情景，教师作为收银员，学生扮演来购物的人，利用学生的文具作为道具，让学生们“买走”自己想要的物品：一位同学买走了一个书包和一个文具盒，一个书包的标价60元，一个文具盒的标价为10元，当学生挑好自己要买的东西，根据标价算好一共消费了多少元，并在黑板上写出数学算式60+10。

总之，在小学数学教学活动中，教师要精心创设教学情境，使学生从懒散的学习状态中走出来，引导学生积极主动地学习，加深对数学知识的理解与掌握，进而提高数学教学质量，提升数学教学的高效性。

参考文献：

[1]王春妮.小学数学情境教学有效性研究[D].山东师范大学，2017.

[2]甄晓慧.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[D]. 聊城大学，2017.

編辑 温雪莲