黎伟成

摘 要：在新课程不断深入发展的今天，小学数学的教学方式也演变得多种多样，教师要善于灵活运用，摒弃传统的“讲授制”教学，发挥学生在课堂上的主动性，正确认知到学生是学习中的主体，利用“兵教兵”的教学方法，让学生能够更加高效地进行课堂学习。因此，将结合多年的小学数学教学经验，对利用“兵教兵”模式促进小学数学小组合作学习做逐一深入阐述，为广大教师工作中解疑答惑。

关键词：兵教兵；小学数学；小组合作；学习

小学是非常关键的一个时期，是学生形成良好人生观和价值观的重要阶段，教师要利用有效的教学手段，提升学生对小学数学的学习热情，激发他们对数学学习的动力和激情。数学教师要将“兵教兵”模式和小组合作的教学融合起来，充分发挥学生自身学习的主动性，彰显出以生为本的教育理念，顺利实现小学数学教师的教学目标。

一、教师要科学地进行分组

“众人拾柴火焰高，一人拾木夜风凉。”由此可见，合作在集体教学中是极为重要的，在现当代教育模式的大背景下，“兵教兵”教学手段的核心理念就是合作学习，因此教师在课堂上要让学生进行合理的分组，利用科学理性的分组方式来进行小学数学的学习，确保“兵教兵”的教学理念有效实施。

例如，教师在分组时，要遵循着公平公正的原则，最好分为四人一组，并不是按照着传统旧模式下的前后桌来分，而且在课前把座位打乱，让一组的学生坐到一起。小学数学教师在分组时，尽量要让每组有一名课上听讲认真的，有一名上课容易捣蛋走思的，有一名性格外向大方的，有一名性格腼腆内敛的。通过这样的分组方式，不仅可以均衡每一组的实力与人员，还能够让学习好的学生来带动不爱听讲的学生，让外向大方的学生引导内向学生积极回答问题，真正地做到了“兵教兵”教学模式。而且每组还要选定一名组长，组长可以让那名上课容易走神的同学来担任，使他树立起自身的责任感，促进他认真听讲的动力；还要选择一名汇报员，汇报员可以让那位性格内敛的学生来担任，使他对小组中每天的工作进行总结，并勇敢地汇报给教师，提高他表达的能力；最后教师再来安排一名记录员，记录员让那位外向的学生来担任，让他对每天的小组学习进行记录，减少他好动的习惯，促进学生沉稳发展。

二、教师要强化学生的合作技能

在素质教育的今天，教师利用“兵教兵”模式只把小组分好是远远不够的，许多学生并不了解如何去利用自身的长处来帮助组员的短处，无法实现具体的合作行为准则。因此，在“兵教兵”的教学模式下，教师要正确认知学生的认知水平和生活经验，通过实地实践和收集资料来进行有效的技能指导，提高学生对于小学数学学习的兴趣，加强学生自身的数学素养，帮助学困生树立起学习的信心，同时也提高教学的课堂教学水平。

例如，小学数学教师在对“行程问题”进行教授时，可以把课后作业与生活实践结合起来，让各个小组的学生共同完成，首先要先让学生测量一下从学校到家的时间，然后再测量自己走一米路程所需要的时间，从而计算出学校到家的路程。在这次课后作业中，每个小组要有效地安排好自身的角色，做好测量、记录和计算编写，高效认真地完成。通过这样的方式不仅能够让每位组员都感受到自身的责任感，还能够享受计算成功后所带来的成就感，最终在“兵教兵”的教學模式下，每位组员都能够获得进步。

三、教师要正确地制定评价体系

“竞争是最有效的合作”。虽说小学数学教师在教学中提倡学生间的高度合作，但“兵教兵”小组合作模式并不代表着完全放任学生的自由。教师要在规则内对每个小组制定合理的约束，要扮演好组织者和领头羊的作用，使各个小组间能够合理地竞争。所以要制定有效的评价体系，让学生更加具备小组归属感和荣誉感，在与其他小组不断竞争中逐步发展，促进学生对于小学数学的学习兴趣，加深他们组内合作的默契，提高教师的教学水准。

例如，教师可以为每个小组制作一个五维图，改变以往的旧模式评价方式，利用新颖紧跟时代潮流的手段来进行小组评价。五维图的五个角度可以分别为默契、知识、思维、创新与细节，通过这五种不同的评价角度，让组内的每位学生都能够良好找寻到自身的定位，而并不是只靠分数来决定，“兵教兵”的教学模式是要让每个学生的优点都能够得以发扬，不能只因一小处而否定了学生整个大的方面，继而来提高他们学习数学的积极性和动力，促使每个组内都能够良好有序地进行学习发展。

总之，在新课程不断深入改革的今天，教师要利用“兵教兵”小组合作的模式来进行具体的数学教学，要让学生感受到自己在班级内的定位，小学数学教师要坚持做到科学进行分组，强化学生的学习技能和制定有效的评价体系这关键三大方面，提高他们的学习兴趣，加强他们对数学知识的理解，以此来养成良好的数学素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]罗利恒.“兵教兵”小组教学法在小学数学教学中的应用 [J].读与写（教育教学刊），2013（4）.

[2]赵洁.小组合作探究式学习模式在小学数学课堂中的应用[J].学周刊，2012（11）.

编辑 温雪莲