连彩虹

摘 要：在小学语文教学中，阅读是其重要的组成部分，阅读不仅能够丰富学生的知识，还能提高学生的语文水平，从而有效地提高学生的学习效率。而且随着新课程的不断改革和推进，对小学生的阅读能力越来越重视。因此，作为一名语文教师，要从学生的基本情况出发，制定相符合的教学目标，不断优化教学模式，激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂学习的积极性，让学生在学习的过程中掌握阅读方法，从而有效地提高学生的阅读水平。就提高小学语文高段阅读教学策略进行简要阐述，并提出了一些策略。

关键词：小学语文；高段；阅读教学；有效策略

一、根据实际情况，制定教学目标

对于小学生而言，明确教学目标是其进行阅读学习的前提条件。我为学生制定明确的任务之后，孩子们就能有效地进入学习状态，知道自己要做什么？如何去做，这样才能让他们在短暂的时间里学会阅读，从而提高学习效率。但在当前的阅读教学中，很多教师盲目地为学生制定阅读任务，目标或高或低，使得学生在课堂上对自己失去信心，对学习产生消极心理，这无法有效地提高学生的阅读水平。为改变这样的教学情况，我从学生的实际情况出发，根据他们的个性差异、認知水平等设计相符合的阅读目标，让他们主动阅读、小组讨论，积极地回答课堂上老师提出的问题，对自己在语文课堂上的学习有了一定的信心，从而爱上阅读，这样不断提高自己学习语文的效率。

二、优化教学模式，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有他们对阅读充满浓厚的兴趣时，才能更好地进入学习状态，提高阅读效率。因此，为激发学生的阅读兴趣，我在教学中可以利用小组合作的教学模式进行语文阅读教学。例如，在学习五年级上册《有趣的汉字》这一课时，首先利用多媒体设施为学生播放从古至今汉字的图片以及相关视频让他们观看，然后根据孩子们的学习能力、个性差异等将他们分成几个学习小组并提出：“在没有汉字之前，人们如何交流？”“你知道图片上的都是什么字体吗？”“汉字是如何演变的呢？”等问题让他们在小组内进行探讨交流。全班同学在我的引导下对汉字充满了兴趣，积极地参与小组合作学习中，就提出的问题展开了积极的讨论。最后我对孩子们的合作成果做出积极的评价，并让小组互相评议，投票选出合作最佳的学习小组进行奖励。这样全班同学在合作学习的过程中不仅收获乐趣，而且还能促进学生与教师、同学之间的交流。

三、采用多种手段，掌握阅读方法

古人曾云：“授之以鱼，不如授之以渔。”无论是在学习语文还是其他学科，掌握学习技巧十分重要，教师只有引导学生掌握阅读技巧，才能提高学生的阅读能力。但在当前的阅读教学中，很多教师只是让学生按照自己的教学模式引导学生进行学习，教师讲什么学生就记什么，这样只会让学生养成依赖教师上课讲述什么就学什么的习惯，不利于提高他们的阅读能力。为改变这样的教学状况，我从以下几个方面进行指导：一是学会细读，细读是语文教学中最重要的阅读方式之一。所以，我在教学中引导学生仔细阅读课文，让他们将文中的关键字词画出来，让其在读的过程中感悟作者的情感，并表达自己对这篇课文的看法。这样可以有效地引导学生进行阅读，让其掌握正确的阅读方法，从而更好地理解课文内容，提高学生的阅读水平。二是学会做笔记，在上课的过程中，让孩子们将课文的大致结构、优美的词句等记在自己的笔记本上，方便课后复习巩固。这样，就可以让自己在阅读中出现一些问题时，尝试着用课堂上学会的方法来解决问题，做到学法有效迁移。这种教学方法不仅能提高学生的课堂效率，而且还能提高学生的阅读水平。

四、拓展多种渠道，增强课外阅读

课外阅读是阅读教学中的重要组成部分，如果想要有效地提高小学生的阅读能力，就不能让学生只局限于课堂上的阅读，还要注重学生的课外阅读，将课堂学习与课外阅读相结合，从而提高学生的阅读能力。为增强小学生的课外阅读，我从以下几个方面进行指导：（1）为孩子们推荐一些名家名作让其在课下阅读，例如《中国儿童文学丛书》《希腊神话》《王子与贫儿》《格列夫游记》《西游记》《水浒传》等书籍让他们阅读。我每周抽一节课的时间作为学生的阅读活动课，让他们彼此之间相互交流阅读心得，推荐自己喜欢的书籍让同学看，朗读优美的语段或者创编书中的故事讲给大家听……通过这样的阅读交流课堂，不仅可以让学生养成良好的阅读习惯，还能促进孩子们之间的交流。（2）组织学生参加丰富多彩的语文阅读课外活动。如语文趣味知识竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，鼓励他们踊跃报名，积极参加，让他们在阅读的过程中不仅能够收获学习乐趣，而且还能增强自身的语文素养，从而有效地提高孩子们的阅读水平。

总而言之，阅读是小学语文教学中重要的组成部分，对小学生日后的发展具有重要的意义。所以，教师在语文教学中应根据学生的特点，制定适当的阅读教学目标，不断优化教学模式，注重培养学生的学习兴趣，引导学生掌握阅读技巧，从而有效地提高学生阅读能力，为以后的语文阅读学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]袁形.抓关键词句，悟文本情感：浅谈小学语文高段阅读教学策略[J].散文百家（新语文活页），2016（5）：220-221.

[2]林道英.趣味小练笔 读写没烦恼：小学语文高段阅读教学中读写结合教学策略的研究[J].新课程（上），2015（12）：138-139.

编辑 李琴芳