冯燕

摘 要：看图写话是小学生步入写作大门的开端，进入二年级，看图写话已经成为孩子语文学习中重要的一项内容，对于低年级的孩子来说，培养写作的兴趣应该是最重要的。围绕义务教育课程标准试验教科书二年级上册教学当中如何有效利用教材开展看图写话教学进行分析，希望能为同行提供借鉴作用。

关键词：循序渐进；看图写话；方法

本学期，我正在使用义务教育课程标准实验教材语文（二年级上册），感觉该教材真正把握了语文教育特点，做到工具性和人文性统一，使学生获得基本语文素养，丰富语言积累，培养语感，发展思维，具备阅读与理解，将所学的语文知识在生活中和学习中表达与交流及运用。下面我来谈谈义务教育课程标准试验教科书二年级上册教学当中恰如其分地利用教材有效开展看图写话教学点滴心得体会。

看图写话是小学生步入写作大门的开端，进入二年级，看图写话已经成为孩子语文学习中重要的一项内容，对于低年级的孩子来说，培养写作的兴趣应该是最重要的。在我们二年级上册写话训练安排了单列写话4次。在教学“救小鸟”时，我指导学生采取“整体—部分—整体”的方法进行观察，从以下几个步骤教学写话：

1.引导学生认真审图。引导学生可以从图画面中慢慢了解图意，先看清人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；再看看周围的环境，除了小朋友，还有什么。教学过程如下：

师：同学们，你们从图上看到了谁？

生：图上有一个小朋友。

师：小朋友在干嘛？

生：小朋友抬着头看着树上。

师：哦，那小朋友看见了什么？

生：树上有一窝小鸟，还有一只猫。

师：小猫在干嘛呢？

生：小猫想吃树上的一窝小鸟。

师：对！那我们现在看看，小朋友想出什么办法救小鸟。

2.从人物的表情、动作，推测、想象人物的思想，知道他在干什么，可能想些什么，说些什么；再看看第二幅图，进行推理，说说小朋友会想出来什么办法？他是怎样救小鸟的？

教材如此设计安排，理念新颖，让学生们可充分发挥想象力，把画面变成动画片，想象事情的前因后果以及发展的经过，连成一个完整的故事。

3.不失时机，因势利导，让学生在学过的课文中找到有价值、可运用的文段，学以致用。指导学生要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候、什么地方等等。在反复寻找曾经学过课文中可运用的素材，结合场景，说通顺。经过这样的观察和思考，学生做到了言之有序，使图画变成一件完整的、连贯的事情，使人物形象更加生动逼真。

师：写话的时候，我们首先要写出时间、地点。想想，我们前面学习过的课文，有哪一篇课文的哪些句子适合用在这个场景的？

这个时候，学生都纷纷翻开前面学过的内容查找有用的线索。果然，不少同學在第六课《阳光》第一段，找到了适合本次写话的句子。

生：清晨，方方走出房门，来到绿茵茵的草坪上。

哦！实在太惊喜了，孩子们会把原文改成自己的言语！接着，学生们继续积极发言

生：初升的太阳射出金色的光芒……

就这样，学生把时间、地点都交代清楚了。

激发了学生的说话兴趣，孩子们思潮涌动，接下去的内容也就顺理成章、水到渠成了。接着，让孩子们把第二幅图合理想象，把细碎的材料连贯完整说出来就不难了。

当然，到了最后，老师还利用教材教育学生要爱护小鸟，保护环境。

二年级的小孩子，由于刚刚学习写话，在教学时，老师就如此一步一个脚印抱着走。看图写话时，教会孩子们要三看一想。一看看题目。审清题目要求，抓住题目中的重要信息。二看，看全部图画。了解图画的大致内容。三看，看细节。看看人物的衣着、表情、动作；看看周围的环境。一想，就是进行适当的想象，把人物变得更生动，把故事变得更有趣。

总而言之，义务教育课程标准试验教科书二年级上册在使用中让我感觉到它的灵活性，体会到教材各部分之间的内在联系巧妙。准确地把握语文教育的总目标和教育目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础，体现了“真语文”的本真色彩。

参考文献：

[1]谢雅.循序渐进，教学看图写话之我见[J].科教导刊（电子版），2017（5）：69.

[2]张瑞霞.浅谈如何教学看图写话[J].小作家选刊，2017（26）.

编辑 李琴芳