汤晨晓

摘 要：对于中国的学生来说，英语是第二语言，那么在小学英语课堂教学上，教师应该采取丰富多彩的教学方式，来激发学生学习英语的兴趣。chant就是激发学生学习英语的一种良好的教学方式，它可以培养学生的语音语调，增强学生的语感，增加学生对英语这门语言的认知。结合小学英语的教学实践，阐述了chant在小学英语课堂的运用及创编。

关键词：chant；运用；创编

新课程强调语言的一种交际功能和语言的生活化和情景化。而chant作为一种良好的教学方式，主要是教师针对于本节课的教学重难点编写，引导学生在节奏明快、巧妙押韵中不断地巩固新知。这种chant演唱起来很受学生的欢迎，在浓厚的英语chant氛围下，学生会逐步巩固新知。本文结合自己的教学实际来谈谈chant在英语教学中的运用：

一、巧借chant助力单词

单词是英语学习的基础，没有单词作为基础，就如同建筑房子缺少建筑材料一样。因此，英语单词的作用对于学生是不言而喻的。记忆单词是非常必要的，但是同时也是枯燥无味的。

记得久了，学生不免会产生一种厌倦心理。为克服学生的这种厌倦心理，我们可以采取创编一些节奏感十足、朗朗上口、易于识记的chant来帮助学生对单词产生兴趣。比如，方位类的单词，往往因为太抽象学生望而却步。在学习方位类的单词时，我们可以设计这么一些chant：lef、left左左左，right、right右右右，中间中间是middle。on在上，in在里，under下面不能忘，beside旁边占两旁，behind后面要赶上。通过熟记这么一个chant，学生对方位词能够达到耳熟能详的地步。再比如，在学习动物类的单词时，在多媒体上出示一些动物的卡通图片来吸引学生的兴趣，并创编如下的chant：zoo、zoo里真热闹，兔子rabbit蹦蹦跳，Dog跟著cat跑，Duck、duck直跺脚。多媒体配上chant会让学生对这些单词产生新奇感，枯燥无味的单词变得富有趣味起来。此外，chant的节奏和韵脚能够帮助学生掌握单词的发音，通过对chant的不断感知和体会，可以让学生记住英语因素的不同拼法。

二、巧编chant掌握句型

在英语课堂中，英语句型的作用和英语单词的作用可谓是不相上下的。在教授句型的时候，传统的英语课堂往往总是要求师生、生生操练。这种日复一日的机械性的句型操练往往会使学生感到枯燥无味，学生在操练时往往提不起精神。操练的效果就可想而知了。但是，如果教师在教授句型的时候能够借助于chant来吸引学生，使学生精神高涨、跃跃欲试，提高他们的口语表达能力。例如：在教授句型“How do you come to school？I usually come to school by...”时，我会在多媒体上出示如下的chant：

How do you come to school？

I usually come to school by bus.

How do you come to school？

I usually come to school by car.

并配上节奏明快的拍子，当女生齐读：How do you come to school？男生集体齐唱：I usually come to school by bus.同时还可以把by bus、by car换成其他的短语如：by bike...

在明快的拍子中，学生激情四射，在这样氛围的渲染下，学生们学习英语的积极性被调动起来了。通过灵活的操练，学生会在“学中玩、玩中乐”中掌握句型。

三、活用chant乐教语法

在小学阶段，语法对于学生来说可谓是一个疑难杂症。小学生由于年龄小、接受能力有限。面对一些抽象的语法知识，就像是在云里雾里。因此，我们教师也可以创造性地创编一些chant去帮助学生理解语法。对于三年级的孩子来说：be动词无疑是一个难点，面对着am，is，are，学生有时候不知道如何去下手。因此，在教学时我们可以创编这么一首短小精悍的chant：我是am，你是are，Is就是他她它。对于有些三年级英语起点的学生来说，刚开始确实是分不清谁后面用am，谁后面用的是are，谁后面用的是is。但是，在学生刚接触be动词的时候，在做题的时候通过在脑海中不断输入这条chant，就会自然而然地在chant中把这个对他们来说有点抽象的语法立刻变得明了起来。再比如，物主代词可以说是我们中国学生学习英语时面临的一大难题。即使是教师在课堂上反复讲解，学生依然是糊里糊涂。这个时候，我们教师不妨借助于一些chant来帮助学生去领悟。如：我的my，你的your。男他的his，女她的her。通过学习物主代词的这条chant，学生在做题时能通过反复地运用这条chant，让物主代词不断地在英语学习中由“学得”向“习得”转化。

由于小学生的年龄特点和身心特点是爱动、好玩、注意力不集中、爱好表演、以形象思维为主。因此，在教学中如果教师能够创编一些内容形式统一、琅琅上口的chant来辅助学生学习，那么，必然能够调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，巩固新知。让学生在寓教于乐中掌握所学的语言知识。

参考文献：

[1]王凯乐.chant在小学英语教学的运用[J].英语广场，2014（5）.

[2]蒋文霞.巧用chant，激活小学英语课堂[J]，学周刊，2013（3）.

编辑 马晓荣