王燕丹

摘 要：我国的语言文化博大精深，口语交际在人与人的交往中十分重要，而现如今，学生每天大部分时间只接触课本知识，学习忙碌少有玩伴，造成很多学生性格比较内向，与别人交流时感到紧张不知从何说起。新课标的改革加大了对口语交际的关注力度，如何进行口语交际的教学成为老师关注的重点。但是学生自身的问题和一些老师的错误教法，导致学生的口语交际水平一直得不到提高，目前如何培养小学生高年级段的口语交际能力是重中之重。

关键词：小学语文；高年级段；口语交际

口语交际能力是现代人必须具备的基本能力，人们的成功往往少部分取决于学习的专业知识，大部分则取决于口才，走入社会后口语交际的能力所占的比重甚至高于自身技能。但是在教学的过程中，学生的口语交际现状让人感到担忧，因此我们必须寻找问题的所在。

一、口语交际中的漏洞

新课改着重培养学生的口语交际能力，想要提高学生的口才首先要对当前口语交际中的漏洞进行剖析。

从老师的角度来讲，首先，部分老师对于口语交际不重视，使得学生的口语交际能力得不到提升。在传统的教学观念中，老师认为字词句和语法、段落的学习才是重点，并且在教授学生口语交际时，老师通常让学生自己看书进行自学，并不会亲自进行教授。很多老师认为口语交际的教学可有可无，而且口语交际的课程本身非常少，如果老师不给予重视，即使学生在自学过程中出现差错也不会及时得到纠正，这样的教学方式怎么能让学生的口语交际能力得到提升呢？其次，老师对于口语交际的教授内容不明确。一部分老师认为只要把书上的内容教完了就算完成教学指标，并不在意学生的口语练习是否扎实。老师没有以学生的需求为基础，抓不住口语交际教学的重点又怎么让学生的口语交际能力得到提升呢？

从学生的角度来思考，主要原因是积极性不高。老师对口语交际教学不够重视，导致上课时对老师提出的问题反响不够，学生自身又缺乏自我管束能力，加上对口语交际的重要性没有清楚的认知，这些因素都造成了学生对口语交际课没有兴趣，因此交际能力得不到提升。

二、口语交际的改善办法

想要提高小学生的口语交际能力，必须对口语交际教学的现状进行改善。

首先，我们可以借鉴国外优秀的口语交际的教学经验和先进的教学方法。例如，美国的口语交际课堂中曾经提到，学生在进行口语交际时可以适当的加入一些交流的技巧，比如礼仪和诚实的态度。可见礼仪在口语交际中的重要性，在口语交际的训练中，教学生使用一些必要的礼仪，文明说话、礼貌待人，而且要把这一要求贯穿口语交际教学的始终。比如，别人给予帮助时，要表示感谢；如果别人给予你不必要的帮助时，不能随便拒绝，更不能粗暴对待，而应该婉言拒绝。同时要教会学生在交际中要懂得尊重、诚实守信。例如，让学生讲述自己在生活中诚实或说谎的实例，要把事情的起因、经过、结果讲清楚，老师则要在这个过程中指正和帮助学生，潜移默化地引导让学生认识到诚实的重要性，讲述和总结的过程也可以提高学生的口语交际能力。

其次，我们应当注重小学生兴趣的培养，小学生的思想还不成熟，处于比较幼稚的发育阶段。教学中一些教师仍偏向传统的教学方式，把课堂气氛搞得严肃沉闷，导致学生对口语交际课没有兴趣。笔者认为，教师可以通过创设情境调动学生的积极性，提高学生的参与度。例如，老师可以进行角色代演，让学生来表演学习过的课文，将课文中的角色分配给学生，或者在课文中适当地加入旁白让学生自己进行思考演讲，实践证明这个方法可以大大提高学生的交际和表演兴趣。寓教于乐的氛围、真实有趣的交流情景，可以使学生的口语交际能力得到快速的提升。

再次，教师在教学的过程中要对学生进行评估。在以往的教学过程中老师很少对学生的回答进行评价，而新的教学体系中提到老师改进评价体系有助于提高学生的自信心，这种评价不应只是在课堂上，而应该充满在学生的生活和学习中。例如，学生使用了流利的礼貌用语时老师应当给予表扬，碰到学生课下的交流也应该给予关注，随时对学生的优秀表现进行鼓励，遇到不礼貌的事件要及时指正，对于学生之间产生的矛盾和冲突不仅要亲自调解，更要让学生之间进行充分的沟通与交流，让学生在解决实际问题中体会口语交际的重要性。

最后，利用竞争机制激发学生的积极性，例如，教师可抓住小学生争强好胜、渴望成功、期待受到奖励的心理特征，设计一些口语训练的比赛，给他们设置好舞台。比赛结束后老师评价、学生之间互相评价，学生给予学生的评价会更加贴切。老师则可以根据评价的结果精选班干部和组长等。提高学生的积极性，让学生更加用心地学习口语交际。

另外，口语交际老师应该多查询一些关于小学生心理的资料，学习一些心理方面的知识，根据学生的心理特点和个性差异来制订不同的学习计划，满足学生个性化的学习需要，这样学生在学习起来才会有动力，学习效率才会提高。

口语交际的教学已经成为小学语文教学研究的重要课题之一，而小学生是未来的希望，应当得到最全面的素质教育。口语交际作为新课标中的重点教育课程也应该得到应有的重视，但是口语交际的教学是多元化的，其能力的培养也不是一朝一夕、一蹴而就的事情，它需要师生共同努力，需要在不断与人交往的实践中逐步提高。

参考文献：

[1]廖军.关于小学语文口语交际课程目标的设计探究[J].课程教育研究，2015（2）：42-43.

[2]刘茂全.如何提高小学生的口語交际能力：浅谈小学语文口语交际教法[J].新课程（中旬），2011（10）：54.

编辑 马晓荣