翟传忠

摘 要：小学口语交际在语文教学中有着至关重要的作用，从目前口语交际教学中存在的问题出发，针对问题进行分析，提出了解决问题的策略。

關键词：小学；口语交际；问题；对策

一、小学口语交际教学中存在的问题

1.相当一部分教师不重视口语交际教学。相当一部分教师认为：口语交际这一部分可有可无，训练也就是带领学生说说话而已，并没有认真地进行准备，也没有让学生做好准备，草草开始草草结束，甚至有的干脆就不进行训练。

2.学生训练不主动、不积极，训练效果较差。由于教师认识的偏差，加之应试教育的片面追求，致使学生在课堂上的训练也仅仅是应付一下而已，交流缺乏主动性，发言不主动，思考不积极，讲解没有创造性，思维没有得到训练和提高。

3.教学缺少实践性。设计口语交际教学内容的目的是让学生在语言的使用过程中促进自己综合能力、行为习惯以及待人态度的培养。但是在口语交际课中却出现了缺少语言训练的实践性，这主要体现在：（1）教师对口语交际的实际训练内容没有深入正确地理解，有的仅仅是当作口头式作文，致使口语交际浅层次，训练不深入。（2）优秀生的“专场”，大部分学生得不到训练，训练面积大大缩水。

4.情景设计与学生的生活经验相脱节，学生不能入情入境，不能够全身心参与，致使口语交际效果不佳。

二、口语交际教学的几点建议

1.要善于创设教学情境。

良好的教学情境能够激发学生参与的积极性，能够让口语的表达入情入境。为此，老师首先要表扬和鼓励学生，激发学生表达的愿望。如在学习《坐井观天》一课，我们让学生扮演小鸟和青蛙，采用课文中的对话，进行表演，然后将学生的表演引向更深层次的思考：当青蛙跳出井口，会发生什么？学生在原表演的情境中进行二次创造，他们积极地参与表演活动，用自己的语言诠释故事，这样不仅仅拓宽了学生的思维空间，而且也提高了口语交际的积极性。

2.给学生足够的交流空间。

充分的互动是口语交际取得良好效果的前提和基础。教师在课堂教学中采用多种多样的互动方式，提高互动交流的质量和效果。如：生生之间交流，师生之间交流，小组成员之间展示，小组集体展示等多种方式。

3.口语交际方法的指导。

“授人以鱼，不如授人以渔”，正确的方法使掌握知识事半功倍。口语教学亦应如此，在教学中要让学生掌握良好的方法，采用适当的训练提高学生的口语交际水平。在训练过程中，老师要积极鼓励，提高学生的兴趣，让学生在尝试中爱上表达，体会口语交际的实际价值。在小学阶段，学生需要掌握的方法大致有以下几种：（1）说话声音的大小；（2）看图说话的方法；（3）借助词语进行说话；（4）运用话题展开对话；（5）借助情境展开想象；（6）续编故事；（7）展开想象补充情境图，形成完整故事；（8）结合自己的经验，围绕问题进行判断，展开辩论；（9）缩写故事、扩写故事。在小学语文中口语交际的设计就是按照学生不同年龄阶段，不同的口语交际水平进行设计，让学生得到发展、提高，所以在教学过程中，教师要珍惜每次的训练机会，不断渗透方法。在低年级阶段，我们重点是让学生将意思表达完整，语句讲通顺；在中年级阶段我们主要是让学生把意思说清楚，表达细致，意义丰富；到高年级阶段，主要是让学生使用口语表达技巧，结合自己的经验，采用打比方、举例子、作比较等表达方式，有理有据说明自己的观点。在每一次口语训练中，我们都应当让学生掌握一定的方法，并且付诸实践，提高表达能力。例如：部编本小学一年级上册中口语交际《小兔运南瓜》一课，针对低年级学生的生活经验，将小兔如何运南瓜一幅图换成空白图，让学生先观察图，然后想象小兔是如何运南瓜的？并且用自己的语言说出小兔运南瓜的整个过程。学生对图画十分敏感，这就创造一个口语交际的情境，同时也为学生的思维展开创造了条件，于是有的学生开始在空白框中画自己的想象，有的学生在空白纸上写自己的想象，还有的学生与其他同学交流自己的想法，学生口语交际的热情比较高涨。当学生有了充足的时间进行酝酿后，老师要求学生先在小组内按照发言顺序进行交流，然后每个小组选出优秀代表上台展示自己的故事，学生表达的愿望也就变得十分强烈，每个小组的展示都博得阵阵掌声。在不知不觉中，一节口语交际课结束，同学们收获很多，自己创编了故事，展开了想象，思维得到了发展，同时也有了自己的创造，一举多得。

4.创建口语交际平台，使口语交际教学生活化、日常化。

口语交际就是在生活中自然而然锻炼出来的，当这项内容进入我们的课堂时，我们要将它生活化，不要课堂化，学生的训练才能够自然，才能够说话得体。如部编本小学一年级有一项口语交际《用多大的声音》，让学生知道在不同的环境，不同的场合采用不同的声音讲话，说话要符合语言环境；再如口语交际《我们做朋友》一课，让学生学会介绍自己，与其他同学做朋友。这些口语交际内容的设计就与学生的生活紧密相关，就十分生活化，所以我们的教学也要生活化，让学生感到亲切自然。

总之，小学语文的口语交际教学是对学生语言运用的一种锻炼，同时也是对教师教学的一种考验。针对目前在小学语文口语交际中存在的一些问题，我们要充分地认识到口语交际教学的重要性以及它对学生综合能力培养的关键作用，我们要从存在的问题出发，改进不足并加强学生的口语交际学习和实际训练，这不仅可以提高小学语文课堂的教学效果，同时也可以培养学生的思维能力、表达能力以及创造性能力，从而促进学生的全面协调发展。

编辑 高 琼