杨德聪

摘 要：在小学阶段，阅读是其中重要的组成部分，对小学生以后的语文学习具有重要的意义，不仅可以丰富学生的知识面，还能不断增强学生的学习能力。但在当前的小学语文阅读教学中仍然存在很多问题，不利于提高小学生的阅读能力。根据小学生在阅读中出现的问题就如何提高小学生的阅读水平进行了简要分析，提出了一些有效策略，希望对其他教师提高学生的阅读水平有所帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；现状；有效策略

一、小学语文阅读的现状

阅读是学习语文的前提条件，也是小学生学好语文的重要途徑。但在当前的语文阅读中仍然出现很多问题，具体从以下两个方面来说：一是很多教师在语文阅读教学中使用“灌输式”的教学方法，让小学生跟着自己的思维走，有时候教师为快速地完成教学任务，忽略学生的学习状况，导致学生这一环还没有掌握，就要跟着教师进入下一环节，长此以往，学生跟不上教师的节奏，使得学习效率不断降低。这不能有效地提高学生的阅读水平。二是学生对阅读缺乏兴趣。很多语文教师的教学模式比较单一、落后，使得小学生认为语文课堂枯燥、无味，很多知识也复杂、难懂，导致他们对语文阅读不感兴趣，在课堂上常常会出现传纸条、说悄悄话、上课睡觉等现象，课堂变得懒散，学生没有积极性，这无法提高学生的语文阅读能力。因此，教师在阅读教学中，应积极地转变教学模式，从学生的实际情况出发，制定与之相符合的教学目标，从而提高学生的语文阅读水平。

二、改善小学语文现状的有效策略

1.以学生为中心，制定明确的教学目标

布卢姆曾说“有效的教育始于准确地知道期望达到的目标”。课堂的教学意义在于促进学生的发展，而明确的课堂目标是提高学生阅读水平的关键所在。但在以往的教学中很多教师没为学生制定相应的课堂任务，使得学生不知道自己在课堂上该做什么，怎么去做。为改变这样的情况，教师在教学中应以学生为主，充分尊重学生的主体地位，找准学生的真实起点，制定适当的教学目标。而且教学目标不能过高，这样会影响学生对学习的信心；若教学目标过低，则不利于提高学习效率。因此，教师在制定教学目标时，要从学生、课堂等多个方面进行考虑，从而有效地提高学生的学习效率。

2.优化教学模式，激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习的重要动力，而且小学生天生爱玩好动，对一切事物充满了好奇心。但在当前的小学语文教学中，很多学生不喜欢学习语文，在课堂上总是心不在焉，这不利于提高小学生的语文阅读能力。为激发学生的阅读兴趣，教师在语文课堂上可以利用角色扮演的教学模式，调动学生参与课堂活动的积极性，从而提高学生的阅读能力。例如在学习二年级上册《曹冲称象》这一课时，首先教师可以让学生阅读课文，从课文中选取自己喜欢的角色进行练习，然后引导学生进行角色扮演，再现课文中的场景，并对学生的表演进行指导。最后教师对学生的表演进行及时的评价。这样学生在教师的引导下积极地参与角色扮演，对课文充满兴趣，让其在阅读的过程中不断提高阅读水平。

3.引导小学生掌握阅读技巧

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应引导学生掌握多种阅读方法，这样才能提高小学生的阅读水平。为提高小学生的阅读技巧，教师可以从以下几个方面进行指导：一是引导学生学会细读文章，细读是阅读中的重要技巧之一，所谓细读就是让学生仔细阅读课文，了解课文的结构以及中心思想，找出重点生词。在语文课堂上，教师可以将学生分成学习小组细读文章，让学生在小组内对文章进行分析、探讨，找出重点语句，这样可以让学生轻松阅读，掌握语文知识。二是教师在语文课堂上引导学生学会做笔记，当遇到重点语句时以及自己不会的内容时，及时地写在笔记本上，然后向教师提出自己的疑问，日积月累，会使小学生的阅读能力大幅提高。

4.注重学生的课外阅读

课堂是小学生学习的主要场地，但课堂时间有限，小学生吸收的知识较少，如果教师想要提高学生的阅读水平，就不能让学生只局限于课堂之中，要将课堂与课下相结合，加强学生的课外阅读，这样才能提高学生的学习效率。为增强学生的课外阅读，教师可以从以下几个方面进行入手：一是教师可以为学生推荐一些优秀的课外读物，像《格林童话》《木偶奇遇记》《一粒种子的旅行》《爱丽丝漫游奇境记》等读物，让学生在课下阅读，从而养成良好的阅读习惯。二是教师可以引导学生参加各种阅读活动，像语文阅读交流会、演讲比赛、语文趣味知识竞赛等等，鼓励学生踊跃报名、积极参加，让学生在活动的过程中既可以收获乐趣，还能丰富自己的语文知识，从而有效地提高语文阅读水平。

总而言之，阅读对小学生而言至关重要，教师在语文教学中要根据小学生的发展来引导学生，制定明确的教学目标，积极地转变教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生在阅读过程中掌握阅读技巧，从而不断提高小学生的阅读能力，为日后的学习发展打下牢固的基础。

参考文献：

[1]葛道珍.小学语文高年段阅读教学中预习的操作策略[J].语文教学通讯，2013（1）.

[2]方海玲.刍议如何搞好小学语文阅读教学[J].学周刊，2011（26）.

编辑 郭小琴