葛娟萍

摘 要：在我国的教育中，越来越注重情感教学的重要性，越来越注重学生积极主动地学习，也越来越注重满足学生的情感需要。在数学教学过程中，关注学生情感需要能激发学生学习兴趣、端正态度，更好地掌握知识。简要叙述了情感教学理论在初中数学教学中彰显出的重要意义。

关键词：初中；数学教学；情感教学

情感教学理论在课堂教学过程中十分重要，指的是教师在教学过程中采取各种各样的手段和方法，激发学生的学习兴趣，满足学生情感需要的一种过程，基于情感理论教学的数学教学，对提高学生的学习成绩十分有效。

一、融入情感教学的重要意义

我国传统的应试教育模式根源已久，所以不管是学校、教师还是学生家长都更关注学生的升学问题。但是学习的主体是学生，这样只关注成绩的教学模式会扼杀学生的积极性和创造性，在教学过程中教师关注的不应该仅仅是学生的考试成绩，更重要的是关注学生在教学过程中的心理健康和情感需要的满足，重视这些方面才能从根本上发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣和动力。为什么说融入情感教学具有重要意义呢？例如，在学习“几何图形”时，教师提问学生生活中有哪些东西是正方体或长方体，学生若回答出来，教师加以鼓励的话，学生就会积极地在生活中进行观察。积极愉快的情绪体验有利于人的生存和发展，积极心理学尤其注重良好的社交关系。由此可见，教师在教学过程中和学生建立融洽师生关系的重要性。学生以教师为尊、以教师为权威，教师在教学过程中对于学生的鼓励和批判对学生的人格塑造和学习成绩都是至关重要的。数学本身严肃、枯燥、乏味，学生本就不容易对数学产生学习兴趣，并且数学的枯燥性会影响到学生对于数学教师的印象和情感，从而导致学生更加对数学课堂提不起兴趣。如果學生既不喜欢数学这门学科，又不喜欢数学的任课教师，从情感上开始抵触之后，又何谈认真学习数学呢？学生没有认真学习，自然考不出好的数学成绩。所以，在数学教学中融入情感教学是十分重要的，不管是从教学内容上还是师生关系上，教师一定要注意满足学生的情感需要。

二、创设合理的情感教学模式

虽然一直强调在数学教学中融入情感教学理论的重要性，但是教师在教学课堂中融入情感教学时，一定要合理适度。不要一味地包容学生和无限制地满足学生的情感需要，要注意在数学教学中融入情感教学必须坚持的一个前提是保留数学这门学科的严谨性，在保证原本的教学内容不被弱化的前提下，再在数学教学中融入情感教学理论。大体来说，教师在教学过程中应该遵循三个原则，首先是思想性原则。教师在数学教学中要保持一定的严谨性和逻辑的缜密性，要注意发散学生思维，引导学生主动提问、主动思考。其次是愉悦性原则，这是十分重要的一个原则，也是最能充分体现在数学教学中融入情感理论教学的一个原则。愉悦性原则，指的是要让学生在教学过程中有积极愉快的情感体验。具体来讲就是教师在教学过程中要注意创设活泼生动的教学情境，引起学生的学习兴趣，在学习上积极主动。教师要用这种积极愉快的情感体验让学生主动认识到学习的意义。最后是主体性原则，显而易见，主体性原则要求教师在教学过程中坚持学生的主体地位，坚持在教学中以学生为中心，因为不管教师采用何种教学方法都应该遵循这一点，在情感理论教学中依然如此。总而言之，教师一定要合理地认识和理解情感教学理论，适当地和正确地运用情感教学理论去引导学生积极主动学习，提高数学教学效果。

三、有效情感教学的正确措施

情感教学理论融入数学教学是提高课堂效率非常有效的一种手段，但具体效果如何，能起多大作用，还要看教师在把情感教学理论融入数学教学时的具体操作。那么采取怎样的措施能最大限度地发挥情感教学理论在数学教学中的作用呢？第一，教师要注重激发学生兴趣，满足学生求知欲。兴趣是最好的老师，这一点毋庸置疑，但在激发学生兴趣的同时也要注意满足学生的求知

欲。学生的个体差异性较大，接受知识速度也不尽相同，据此，教师在布置作业时可根据不同学生布置不同难度的作业，满足学生不同的求知需求。第二，教师要注意保护学生在数学学习中的自信心，这一点可通过满足学生在数学上的成功需求得以实现。学生在数学学习中获得成功，才会更投入地学习，如果一开始就在数学学习上受挫，学生可能会失去学好数学的信心，为此教师要为学生创造成功的机会。首先要让学生有机会为了成功而付出努力，然后教师要对学生获得的成功加以鼓励和奖励，让学生感到努力获得成功后的喜悦。第三，在教学过程中营造轻松的交际氛围，这包括两个方面，一个方面是学生与教师的交往，教师与学生之间融洽的师生关系，能使学生对该教师的课程充满热情和端正自己的学习态度；另一个方面指的是学生之间的相互来往，对于学生而言，教学过程并不只是单一的学习数学知识的过程，更是一个与同学互动成长的过程。教师在教学过程中可将学生分成小组，小组讨论会让学生间有充分的交流，而且会形成一种良性的合作与竞争关系，这也能更大地激发学生的学习热情。

在数学教学过程中融入情感教学理论，不仅能促进学生的健康成长，也能更大地激发学生的自主学习性，让学生更好地全面发展，在教学过程中融入情感教学理论并不是一件复杂的事情，作为一名教师，服务学生是本职工作，情感教学理论给教师提供了一种新的教学手段。

参考文献：

[1]刘惠清.情感教学理论在初中数学教学中的融合渗透[J].人生十六七，2017（26）：53-54.

[2]魏先平.浅谈初中数学情感教学[J].考试（教研），2011（1）：81.

编辑 李建军