赵振华

摘 要：初中物理是学生学习物理的启蒙阶段，所以说在初中阶段给学生打好基础是至关重要的。物理是一门理性的学科，需要学生有强大的计算能力和实践动手能力，学生对物理的学习兴趣不同那么学习态度也不同，获得的学习效果也不同。就以初中物理为探讨方向，浅谈老师在物理教学中如何提升学生的学习有效性，从而提高他们自身的学习成绩。

关键词：初中物理；有效性学习；提升策略

在传统的初中物理教学中，课堂教学一直是比较枯燥无聊

的，因为物理全是数据与理论，而老师也没有系统地去给学生讲授公式的推导，这样对学生的课堂学习起不到提高作用，丝毫不去分析公式背后的含义，只是生搬硬套地把公式知识点交给学生，这样不利于学生自主性和创造性的能力发展。同时老师在教学中要善于向学生提问知识点，培养学生学习的自主性，老师在教学中要注重给学生亲自物理实践的机会，培养学生的物理动手能力。老师在课堂教学中联系生活实际，让知识点变得通俗易懂，让学生更好地进行理解。

一、改变创新教学，鼓励学生提问

古人云：“师者，传道授业解惑也。”老师就是在课堂中不断给学生解答疑惑的。要想获得这样的课堂效果，就要求老师改变教学方法，让学生充分投入课堂，积极跟着老师的教学思路走。老师在课堂教学中要注重培养学生善于提问的好习惯，因为学生只有提问了才能更好地证明他上课认真听讲了，同时也在积极思考讲课内容了。所以说不仅需要学生善于提问、乐于提问，而且也需要老师善于对教学内容设计问题，通过对学生的一步步提问才能让学生由浅入深地接受新知识。教师要鼓励学生积极提问离不开学生的预习，老师在教学中要注重培养学生课前预习的好习惯，例如，利用导学案把下一章节所学的重点内容让学生有一个系统的了解，老师通过让学生自主完成导学案可以了解学生预习的情况并且培养学生自主预习的好习惯，在未来的学习生涯中打下良好的基础。学生在预习过程中对不明白或不了解的知识点作出批注，在第二天的课堂中集中向老师提问。老师在教学中要对学生提出的问题作出具体的解释，要深入问题背后去让学生充分了解。同时对于前文所学习到的相关的知识点老师要善于结合起来，分析其中的异同点，加深学生的学习印象，以便灵活应用。老师和学生都要对提出的问题作出归纳，老师是为了以后的复习阶段顺利进行，知识复习重点在哪里，学生则是加深学习基础。

二、增加实验操作，培养学生有效地学习

初中物理不仅需要丰富的理论知识，同时也需要学生通过不断的物理实验来亲自证明理论内容，对于课本内容知识点更容易理解。所以说老师在实际教学中要让学生把理论知识打下扎实的基础，同时也要注重物理实验教学，通过让学生亲自动手实验，才能对于书本上的有些实验步骤在实验中自己去解答疑惑，不仅提高了学习效率，在自己动手操作中学生的动手能力同时得到培

养。以北师大版初中物理为例，在让学生操作打点计时器时，对于实验器具的准备和实验步骤有一个深刻理解，对于实验中需要的注重点做到心中有数才能在实验中提高正确率，争取做到一次得到正确的实验数据。例如，实验中要注意把小车停在打点计时器处再让小车移动，这样做是为了在纸袋上打下足够的点以便计

算。还有的就是取点测量是要取点的距離相对均匀平等，取点时每隔四个取一个计数点，因为时间间隔是0.1，为了接下来的方便计算。老师通过让学生动手做实验提高对学生讲解知识的理解性，同时提高了学生实践动手能力。

三、教学联系生活实际

初中物理给人的印象一直都是枯燥难懂，究其原因就是理论太空洞，学生理解起来较为困难，所以说老师要让教学和生活实际连起来，让理论知识变得通俗易懂。例如，在北师大版初中物理，在学习静电摩擦时，老师可以利用身边现有的工具来当实验器材，老师可以教学生拿起身边的塑料直尺，在自己的头发上多摩擦几次，然后就能发现直尺能把纸张粘起来。学生面对这一现象觉得十分有趣，就有了探索的欲望，在接下来老师讲解原理的时候就能集中注意力去听讲，搞清其中的奥妙。得知通过摩擦电荷得到转移，异种电荷相互吸引，从而摩擦过的塑料尺能吸引书本或者头发。再例如，在学习光折射原理时，老师拿身边的塑料瓶和激光笔，当瓶中的水从侧壁流出时学生能发现激光束发生了变化不再是一条直线，原因就是水的流动使光发生了折射。老师在教学中用生活中的材料来做物理实验，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学习效率。

老师要想提高学生的学习的有效性，就要不断地引进新的教学方法，鼓励学生在课堂上提问，增加学生物理实践的机会，培养学生动手能力，联系生活实际，让理论更加通俗易懂。

参考文献：

[1]俞俊.初中物理实验教学中渗透生活元素[J].中学生数理化（教与学），2016（12）：4.

[2]方春燕.初中物理实验教学存在的问题及应对措施[J].读天下，2016（24）：95.

编辑 温雪莲