史爱侠

摘 要：初中美术课堂要提高学生的想象力和创造力。为此，教师要大力营造活力的课堂，以真正实现对学生综合素养的提升。

关键词：初中美术；活力课堂；打造策略

在初中阶段，美术教育的主要使命是什么呢？对于这一问题，笔者的答案就是能够让学生在参与之中体验到学习的乐趣。特别是能够在学生的内心里面，产生一种倾向性的心理需求——快乐的接受。为此，课堂上，教师应该灵活地创设一定的条件。这样，学生才能够快乐而又充分地参与到课堂活动之中。那么，对于初中美术教学而言，我们该怎样做才能让学生对美术学科有一定的好感，进而打造充满活力的美术课堂呢？

一、活动催发，增加课堂趣味

对于像美术一类的学科，由于其客观属性，在教学活动中，我们可以多采用一些有趣的活动。通过这样的活动，不仅教师教得轻松，学生更会学得开心快乐。很多成功的课例，往往都是因为适量的有趣活动，才使得课堂不再沉闷。在这样的课堂中，学生是自由的，他们的身心都得到了不同程度的解放。学生有了这样的精气神，显然对于打造灵动的课堂帮助很大。

在教学《居室的色彩搭配》这一课时，在导入环节，笔者首先引导学生对前面已学内容——《布置理想的家居》的设计作品进行点评。通过这样的活动，自然地引出了居室设计中色彩设计的重要意义所在。之后，笔者播放课件，主要是呈现不同风格的家居设计。这样做，就可以将毫无章法的与和谐的色彩设计效果放在一起比较，这样学生看后就容易对此产生注意。

当然，在活动进行当中，教师要适当地进行提问，因为这样可以激发学生的学习热情。另外，这样也可以给学生提供思路，如同给他们一把学习的钥匙。所以，在教学中，教师一定要多设计一些学生可能感兴趣的问题。比如，就这一课而言，我们可以这样设计问题：有两间室内布局相同的居室，怎样做可以让人感觉其大小不一样呢？说出来让大家共享。这样的设计，就能够让课堂充满快乐气息，让学生学得轻松自在。

二、注重激励，增强学习动机

生活中，无论我们做什么事情，都要树立自信。可以说，很多时候，只要我们有了自信，事情就能做得更好。这放在学生身上，亦是如此。从一定程度上来讲，自信心是一名优秀学生的优良品质之一。从这一方面来讲，笔者认为我们在课堂教学中应该尽可能地让学生拥有自信。这样，随着学生自信心的提高，他们学习美术的兴趣也就能够得到不断增强。

下面，笔者还以教学上文所提到的内容为例展开具体说明。在引导学生讨论各自对于不同空间色彩搭配的感受时，教师不能做过多的干预。这时候，教师要尽力做好的，是要对学生的活动有一个合理的预判。这就是现在的学生的审美观（也可以说是审美情趣），和传统的风格已经大不一样了。这样，在学生讨论交流的时候，可能就会出现一些激烈的情形。对于这种冲突比较明显的特点，教师绝不可以选边站队，要给他们充分阐明自己观点的时间。这样做，很显然可以有效地保护学生的学习热情，让他们收获自信。

三、加强合作，培养协作精神

一般来说，课堂少不了活动这一环节。特别是在面对一些教学难点的时候，教师就要和学生展开深层次的互动。而这种互动需要搭建一定的平台。为此，我们可以通过设计一定的活动。相信，这样的效果一定会比一般的做法要好得多。实践证明，在合作开展活动的时候，大多学生都能够从中获得知识、获得快乐。自然，在这样的活动当中，他们的各方面能力都能够得以提升。

在教学《柜架陈设的艺术》这一课时，教师要先有一个预见。这就是可能会出现课堂上制作时间不足的情况。如果出现这种时间比较紧张的情况时，我们该如何应对呢？这时候，我们就可以采取三四个人一组的办法，让他们分工合作，完成设计制作。这里举个例子：先集中策划方案，然后画出草图，标出尺寸。这些完成后就可以分组了。这样，每个小组的成员各司其职，一人做柜架，一人做小摆饰……之后，按照之前所画的草图，往柜架上装饰。这样，通过学生间的合作，作业就可以顺利完成了。从教学效果来看，这样的设计有利于培养学生的主动性，有利于激发他们的创造潜能。同时，这样做还可以培养他们的协作精神。因此，教学中我们不妨多试试。

四、大胆放手，提升实践能力

课堂教学离不开教师的引导。特别是像美术这样的学科，如果没有教师的到位指导，学生很难悟得其中的道理。但是，如果我们忽视对学生动手能力的培养，笔者认为，就是让美术大师来讲，效果也不会怎么样。事实上，只要我们细细研读最新的《义务教育美术课程标准》，就可以从中获得很多发现、很多启示。其中有一点给笔者的启示很深刻，这就是我们要更多地利用一些自然的材料进行课堂教学。

在教学《美化生活的装饰布》这一课时，笔者就采用一些生活中的废旧材料展开教学。从课堂学生的反映来看，他们的情绪是饱满的。这从很多学生想方设法采用各种材料做自己想做的东西可以看出来。看到这些情形，作为教师，一定要对他们进行鼓励，让他们收获满足。

综上所述，要想打造充滿活力的美术课堂，就需要我们激发起学生的能动性。为此，我们要给他们搭建表现自我的舞台。这样才能让学生收获自信，品尝到学习的快乐。也只有这样，才能做到真正激发学生的创造性。

参考文献：

[1]任洲仪.细节决定成败[J].实践新课程，2009（12）：60.

[2]朱元博.初中色彩改革之我见[J].教育实践与研究，2011（10B）：62.

编辑 郭小琴