摘 要：探究式教学是新课改背景下重要的教学方法之一，在初中的化学课堂教学中，探究式教学的应用能够提高学生的思考能力和解决问题的能力，并有助于学生养成良好的思维习惯和学习习惯。在阐述探究式教学的基础上，对探究式教学在初中化学课堂上的应用进行了分析，并为广大的教育工作者提供一些经验借鉴。

关键词：探究式教学；初中化学；课堂教学；应用

探究式教学相较于其他的教学方法而言，在初中化学中的应用更能提高学生的化学思维能力，并能够有效提高学生的实践探究能力。探究式教学是已经被教师广泛应用的教学方法，笔者对探究式教学的作用和方法进行了分析，并挖掘探究式教学方法中更具有深度的内容，进而促进我国教育事业的发展，提高我国的综合国力。

一、探究式教学的意义

（一）推动素质教育

探究式教学除了重视学生对理论知识的掌握之外，更加注重学生的实践能力和综合素质，在探究的过程中，学生掌握了思考的方法，并在思考和实践之中找到问题的答案，能够促进学生全面素质的提高，符合我国素质教育的要求。

（二）提高学习兴趣

与传统的教学模式相比，在初中化学教学中应用探究式的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣。探究式教学的过程中，学生针对教师提出的问题进行思考，并结合自身的生活经验反复

实验和探究，能够更加直观感受到知识的乐趣。与此同时，探究的过程就是不断满足自己好奇心的过程，能够有效提高学生的学习积极性，并加深学生对知识的掌握程度。

（三）激励自主学习

探究式教学的主要内容就是学生的自主探究，传统的教学模式受到实验设备等因素的限制，无法满足学生自主学习的需要。教师在实验室中布置相应的教学任务和教学问题，学生通过自主探究的方法找到问题的答案，能够有效激发自主学习的兴趣，并提高自主学习的能力。

二、探究式教学在初中化学教学中的应用策略

（一）结合教材进行探究式教学

初中化学教学要求教师能够采用多样化的教学方法提高学生的综合素质，探究式教学方法能够实现促进学生素质全面发展的教学目标。教师在应用探究式教学方法的过程中，要尽可能地结合教材设计问题，并对学生进行指导。探究式教学是以问题为先导的教学模式，教师向学生提出一个合适的问题是促进学生探究的重要条件[1]。例如，教师可以有效结合教材上的内容进行问题的设计，在酸碱实验的教学过程中，教师提问学生，面碱是呈酸性还是呈碱性的？怎么证明？生活常识会告诉学生面碱的酸碱性，学生在不知道如何去证明的情况下，只能求助于教材，教材中有酸碱性测验的步骤和方法。结合教材的问题设计能够实现导入教学内容的目标，并在一定程度上满足了学生的好奇心。这是科学应用探究式教学的初级阶段，能够帮助教师实现短期的教学目标。结合教材进行探究式教学的过程中，教师可以引导学生对生活中问题的探讨。例如，在物理现象和化学现象的研究中，教师可以设计一些生活中的问题，比如，水的凝固和冰的融化是属于什么现象？从而引导学生進行自主探究。

（二）化学实验中进行探究式教学

化学是以实验为主、理论为辅的课程。所以，在初中的化学课程教学之中应用探究式教学方法也离不开化学实验，在实验之中应用探究式教学方法能够提高学生的实践能力和观察能力，并最大限度地提高学生对课堂知识的理解程度。例如，在CO2的提取实验中，教师可以首先让学生进行二氧化碳的提取实验，在实验结束之后，教师让学生将实验过程之中遇到的不懂的问题和实验经验在课堂上与同学分享，并进行总结，要求学生对实验中的问题进行集体探究。在具体的实验过程中，教师只需要告诉学生需要哪些仪器即可，在不告诉学生实验步骤的前提下要求学生自主探究实验的过程，甚至可以找一些无用的设备提高学生实验的难度，进而提高学生的自主探究能力。在实验的过程中，教师要对学生进行科学的指导，防止学生在实验的过程中误伤自己。在化学实验中融入探究式的教学方法能够有效提高学生的积极性[2]。

（三）小组合作探究模式的应用

小组合作探究的教学方法不仅能够加强学生之间的交流，还能在一定程度上深化教学内容，并促进学生之间的思维碰撞。例如，在燃烧条件的学习过程中，教师可以让学生采用小组合作的学习方式进行交流和探讨，在每组中选出一名组长，并对组员的任务进行分配，每个组员都完成不同的实验项目，观察哪个组员实践的项目能够达到燃烧的条件。组长在组员的实验结束之后，对实验的过程和结果进行探究，并汇报探究过程中的重点和难

点，从而实现探究式教学的最终目标。

简而言之，探究式教学方法对于提高化学教学质量具有重大的意义，广大教师要充分了解探究式教学的重要作用，在初中化学的教学中科学地应用探究式教学方法，提高学生的思维与能

力，并引导学生养成自主思考和自主探究的良好习惯，进而实现初中化学教学的目标，促进我国教育事业的繁荣和发展。

参考文献：

[1]陆芳芳.浅谈初中化学课堂教学的兴趣化、生活化、信息化、探究化[J].教育实践与研究（B），2017（Z1）：19-21.

[2]刘学智，陈淑清，王馨若.基础教育视域下教师课程教学质量状况调查与分析：基于初中化学课堂教学与课程标准一致性的视角[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2017（4）：204-209.

作者简介：贺建平（1968.06—），女，甘肃天水人，本科，中学一级教师，研究方向：中学化学教学。

编辑 郭小琴