金春林

摘 要：在新课程改革不断推进和深入的背景下，为了进一步适应新课程标准的要求，学校应当更加注重提高学生的教育教学质量和水平。初中道德与法治课程的主要教育目的就是要促使学生思想道德水平得到全面提高，教师要特别注意加强对学生的法治教育、道德教育以及心理健康指导，从而帮助学生养成良好的生活习惯，形成科学的世界观、人生观和价值观。

关键词：新课改；初中道德与法治；教学反思；新课程标准

在初中道德与法治课程的教育和教学过程中，怎样有效地渗透法治教育是当前新课程改革背景下大部分教育工作者所共同面临和分析的一个重要课题。近几年以来，青少年违法犯罪在社会上呈现出显著上升的趋势，对青少年的生命安全和健康成长造成极大隐患。初中時期学生的心理和身体正处于发育和生长的关键阶段，也是学生的思想道德品质、人生观、世界观、价值观形成的关键时期。因此，对待这些初中时期的学生开展道德与法治教育，能够丰富学生的学习和生活，使学生的社会阅历得到丰富，拓展学生的学习视野，还能够使学生的自我保护意识得以提高，促使学生做一个遵纪守法的好公民，对学生未来的成长起到促进作用，还能够降低和预防违法犯罪活动，保证家庭和睦和社会稳定。

一、教师要坚持德育为先，育人为主

初中道德与法治课程是一门以初中生日常生活为基础、以指导和促进初中学生思想品德提升为主要目的的一门综合性课程。因此在开展道德与法治课程教学的过程中，教师一定要明确这个根本目标去展开自己的教学过程。在具体的教学环节实施中，教师不能只是简单地按照课本上的知识去向学生传授，还要将德育拓展到学生的日常生活当中，通过教学过程达到育人的目标。在绝大多数情况下，学生在学校中的所作所为所表现出来的并不是自己有意产生的那种行为，而是学生无意识下所具有的反应，因此教师要在日常的教学中下足功夫，在学生的学习和生活方面尽可能留意和观察学生，纠正学生所产生的不良行为习惯，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。比如，一部分学生在超市里买了东西之后随手就将塑料袋扔到了马路上，或者一些学生会在日常的交流中说脏话等等，这些不好的行为的产生很大一部分原因可能是学生受周遭环境的影响或者受到家庭成长经历的影响，而学生并没有意识到这种行为所带来的负面影响。当留心到这些行为之后，教师就可以将平时所观察到的不良行为放到道德与法治课程的教学中，为了维护行为不良学生的自尊，教师最好不要将他们的名字说出来，只是让全班学生针对这类不良行为反思自己日常的做法是否欠妥。然后再组织学生进行深入的沟通和交流，让学生自己深入反思使用不文明用语和乱扔垃圾等有失学生身份的不雅行为所产生的原因，并让学生举例说明这类行为所造成的不良后果有哪些，最后请几位学生归纳出杜绝这类现象再次发生的方案。类似这类事情在初中生的学习和日常生活中时有出现，主要在于道德与法治教师是否能够及时发现，并通过道德教育的方式促使初中生的行为素质得到有效提升。

二、丰富教学过程，提升学习效果

提高初中生的道德与法治水平，不仅需要一线教师积极的教学指导，更需要良好课堂氛围的烘托。道德和法治教育的不断深入是学生从思想认识到结合自己的切身经历再到反思践行的一个过程，要在课堂教学中充分体现出道德和法治教育的标准和要求。教师在具体的教学过程中，要及时改进自己的教学方式和方法。比如，在进行“心中有杆秤”一课的教学中，教师要先引导学生考虑和讨论自由女神手中的剑和天平分别代表着什么，通过学生激烈的讨论和思考，归纳并告诉学生自由女神手中的秤代表着公平，剑代表着正义，同时运用多媒体课件组织学生观看有关正义的短片，感受正义所带给学生的震撼，从而导入本节课的教学内容，让学生做一个具有正义感的人，为社会的繁荣和稳定贡献自己的一份力量。

三、以学生为主体，发挥学生主体作用

课堂是每位学生陶冶情操、丰富知识、提升学生学科素养的主要场所。在传统观念中，初中道德与法治课堂教学过程中，教师花费大部分的时间向学生讲解相关知识，而学生则是被动地写笔记、听课。那么，在新课程改革的大背景下，大部分教学工作者要意识到学生才是课堂教学的主体，教师要在教学过程中突显学生的主体地位，让学生作为道德与法治课学习的主人。因此，在新课程标准下的初中道德与法治教学中，教师要按照学生实际和教学目标，不断优化教学过程，在教学中突出学生的主体地位，激发学生的思维，鼓励学生学会思考，勇敢地表达自己的想法，尊重学生思考和想法，留给学生思考和质疑的时间和空间，让学生自由地表达。同时，老师和学生之间要进行面对面的交流和沟通，只有这样才能让学生明确辨别什么是“真、善、美”，提高思想觉悟，帮助学生在深化道德与法治教育的同时，更有效地发挥学生的主体作用，让学生成为道德与法治课堂的主人。

总之，道德与法治的教育方式和方法是每一位教师需要按照实际情况不断进行尝试和突破的，教师要保持一种积极向上的精神，不断地探索提高道德与法治教学质量的方法，促使初中道德与法治教学得到有效提高，同时，教师在日常的生活和教学中要严格要求自己，在学生面前树立一个良好的榜样，为学校的德育作贡献。

参考文献：

[1]陈福海.构建有趣、有效、有用的思想品德课堂[J].福建教育学院学报，2017（11）.

[2]周以国.探究初中阶段思想品德优质教学的开展[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.

[3]贺晋秀.当前思想品德课“育人”功能异化困境的思考[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2016（4）.

编辑 张珍珍