李桂平

摘 要：人类的一切行为活动都是将情境作为基础存在的，情境给人类的生存及行为活动提供客观存在的价值和现实意义，对教学活动来说也是一样的，情境教学的合理性对语文教学的有效性起着关键的作用，主要对语文教学中的情境教学方法及其情境教学的作用做一些浅显的探析。

关键词：语文教学；情境教学；突出作用

语文学科奠定了学生更好学习其他学科的良好基础，情境教学则可以在很大程度上提升学生的综合素质，当前初中语文课堂教学中存在很大的问题，不仅会在一定程度上降低教学效果，还会影响情境教学的最终成效，降低学生的综合素质能力，中学语文教师在此方面应该进行更加深入的探索，并提出合理解决问题的对策和方法，情境教育的方法对其来说就是很好的教学模式，并将其实际应用到教学活动中，文章主要对语文情境教学的辅助功能进行论述，并对初中语文课堂教学的现状进行分析。

一、语文情境教学方法的主要体现

多媒体具有其他传统教学没有的特点，多媒体教学以图文并茂的特点，可以向学生提供更多不同的学习方式和形式，利用形象生动的动画、悦耳的背景音乐可以帮助学生进入一个相对愉快的学习环境，从而营造充满意境的学习氛围。借助多媒体设备来完善课堂教学方式，借助多媒体将图片以及音频、视频展示给学生，便可以帮助学生形成直观的认识。比如在一些诗词的讲解上借助多媒体视频以及音频方式来进行朗读，更好地帮助学生把握文章的情感，利用图片和音乐等多媒体手段参与课堂教学，塑造意境和情境，可以在很大程度上帮助学生感受文章的基调，从而更好地理解并掌握全文内容。

教师开展情境教学活动，应该充分发挥学生的主体地位，站在学生的角度上创设情境，在实际情境创设中注重学生的实际发展情况，教师起到引导的作用，老师要注重对学生实际情况的考虑，应该适当对学生进行点拨，循序渐进地引导学生深入理解文章的内容，比如在课堂教学过程中，老师为了激发学生的学习兴趣并充分发挥学生的主体地位，可以适当给学生留课下作业帮助其更好地了解文章内容，在实际教学活动中可以把学生分为若干个小组，使学生结合课堂问题进入深刻的探索和分析，以此来增强语文教学效果，首先应该不断激发学生兴趣，增加学生对语文学习和语文课堂教学的期待，然后就是培养并提升学生的合作探究能力，帮助学生解决问题，最后是发散学生的思维能力，帮助学生对语文学习的有效方式进行探索分析，增强学生的语文学习情感，使得学生最终感受到学习语文的魅力和乐趣。

二、语文情境教学的作用

在新课标的要求下学生语文素养的提升是最关键的，学生在欣赏文学作品时要有自己的情感体会，还要领悟文章本身蕴含的内容，以此来获取对自然以及生活和人生有益的启示。新课标改革将学生的情感体会放在主要位置上，语文教学实际上就是一个审美过程，教材中的课文有画面优美的散文，有净化心灵的诗歌，还有引人入胜的小说，这些文章从字里行间都在反映着作者的真实情感，老师应该根据课文的实际内容创设恰当的教学情境，引导学生了解文章内容，激发学生内心的情感审美体验，帮助学生产生感同身受的情感共鸣。

语文教学中情境创设可以帮助学生启发其自身的思维能力和想象力，促进学生养成良好的独立思考能力，容易理解掌握知识要点，通过创设情境问题，引发学生对文章的进一步理解和思考，比如在鲁迅先生的《孔乙己》中，可以通过对纪录片的播放或者是图片的播放帮助学生理解相应的关键词，学生由于自己的好奇心在思考一个问题的时候会提出相应的质疑，老师可以设置恰当问题并通过情境设置提出相关的问题，帮助学生了解文章内容。

语文教学中应用情境教学可以帮助学生激发自己的学习兴趣，有利于学生主动学习理论知识和专业知识，不断丰富学生的想象力和思维力，在实际语文教学中，恰当地运用多媒体设备和情境教学方法，借助多媒体设备直观生动地营造语文教学氛围，通过听觉以及视觉的结合，以此来展现文章的知识要领，直观地表现作者想要表达的思想感情。

情境教学使得语文教学更加生动且具有活力，语文教学课堂中进行情境创设可以激发学生的学习兴趣，并帮助学生培养自主学习能力，积累丰富的语文知识，让学生在实际生活中感受世界，情境化教学可以帮助学生加深对语文知识的理解以及情感体验，提高学生的思维能力和想象力。

课堂教学是素质教育和新课标改革的主要实施阵地，因此课堂教学的方式一直以来都是大家关注的重点，新型教学方法运用情境教学作为关键，以此来不断激发学生的学习兴趣和学习乐趣，初中语文教学中良好的学习背景以及学习情境更加适合初中生进一步学习语文知识，创设良好的教学情境需要不断从实际出发，结合不同的文章内容创设良好的教学环境，帮助学生更好地理解语文教材内容，提升学生的语文学习能力和语文素养。

参考文献：

[1]岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究，2014（12）.

[2]蘇亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014（32）.

[3]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013（8）.

编辑 谢尾合