张学军

摘 要：信息技术在初中物理教学中的合理利用，能有效激发学生的学习兴趣、创设有效情境、突破教学重难点和提高能力。因此，初中物理教师应该在教学的实践中总结教学经验，正确处理信息技术教学与常规教学的关系，合理利用现代信息技术，将信息技术的教学优势充分发挥出来，进而打造初中物理高效课堂。

关键词：合理利用；现代信息技术；初中物理；高效课堂

在新课程不断落实和改革的背景下，信息技术对物理教学产生了很大的影响。信息技术在初中物理教学中的合理应用，能更好地激发学生学习物理的兴趣，极大地促进了物理教学的变革与进步，提高学生学习物理的能力和学生的学习效率。那么，我们应如何合理利用现代信息技术打造初中物理高效课堂呢？本文结合实际教学经验，对物理教学中信息技术的应用进行简单分析。

一、合理使用信息技术教学激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有在初中物理教学中合理恰当地利用信息技术，才能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，使学生深入地掌握知识、学习知识和领悟知识，使课堂教学活动产生事半功倍的教学效果，有效提升学习效率。例如在讲解《电》这一章时，就采用了信息技术视频让学生先观看《电的来源》《水电站的运转过程》《我国电力的发展》等，了解有关电的知识，消除對电的恐惧，再学习电，使他们更好地掌握电的知识，这样的教学才能够有效激发学生的学习兴趣，从而使学生更加乐于学习物理知识，掌握知识，提高课堂效率。

二、利用多媒体创设合理的教学情境，构建和谐的师生关系

在新课程改革下，有很多种创设教学情境的方法。在初中物理课堂教学中教师要根据具体的教学内容、学生实际情况，积极地创设合适的教学情境，为学生营造一种宽松、平等、有趣的教学情境和良好和谐的师生关系。教师要尊重学生，真诚关心爱护每个学生，帮助每个学生进步，注重因材施教，将教材中抽象的物理知识利用信息技术形象、生动、直观地展现给学生，激发学生的求知欲和学习的积极性，要多鼓励学生，增强他们的自信心，满足学生的不同需求，更好地掌握知识，提升学生文化素养和学习效率。例如，在学习“液体压强”一节内容时，教师先设计下面几个问题引导学生思考：（1）放在桌面的物体对桌面有压强吗？（2）压强产生的原因是什么呢？（3）装满水的杯子受到几个力？（4）杯子里的水对杯子有压强吗？（5）液体与固体产生的压强相同吗？液体压强有哪些特点？通过这些问题引导学生质疑。教师再根据教学内容合理地创设丰富多彩的教学情境，构建和谐的师生关系，打开学生思维的大门，使学生积极主动学习，提高课堂效率。

三、利用信息技术突破教学重点难点

在初中物理教学中巧用信息技术更有利于突破教学的重难点。如果我们在教学过程中能够用生动有趣的事例去启发诱导，用准确有趣的实验去演示，用科学的方法去分析和突破这些重难点，用物理知识来解释身边的物理现象，解决有关的实际问题，提高学生学习物理知识的积极性和主动性，使他们对物理产生浓厚的兴趣，积极努力主动学习，提高课堂效率。例如对于“摩擦起电”这一原因解释比较困难，如果利用多媒体课件将钠、镁、氯、碳等原子的结构进行播放，接着介绍核外电子的排布，让学生明白外层的8个电子为相对稳定的结构，当外层小于4个电子时就会不稳定。因此，从分析不同的物质原子束缚电子，将摩擦时，电子能力弱就会失去电子带正电，这就降低了难度，使学生容易理解，更好地掌握知识，提高课堂效率。

四、利用信息技术培养和提高学生的物理能力

在新课标要求下，初中物理教学更加注重学生多方面能力的培养。所以不论是理论教学还是实验教学，教师应充分把握课堂教学内容，结合多种教学方法，利用信息技术充实初中物理课堂，注重学生知识掌握，激发学生对物理的学习兴趣，增加学生学习物理的积极性和主动性，培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力，培养学生初步分析、概括能力，培养学生的创新性思维以及实践动手能力，逐步学会分析和概括的方法，促进学生全面发展，提高课堂效率。如：在学习“浮力”一节内容时，先通过演示实验得到：把物体放在空气中称与放在液体中称的结果不一样。然后经师生共同分析，知道了浮力的存在，再引导学生从原有的关于液体内部压强随深度变化的有关知识分析物体上下表面压力之差是浮力产生的原因，真正了解浮力，提高学习效率。

五、利用信息技术优化初中物理教学方法

在新课程标准要求下的初中物理理论教学中要突出学生的主体地位，就要结合先进的科学技术手段，教师可以运用信息技术，运用多种教学方法，增强理论联系实际的教学理念，增加学生对物理的学习兴趣，不断地促进学生多方面发展，培养学生物理知识的实际运用能力。如：利用信息技术采用自主合作探究式教学，激发学生对问题的发现与探究，培养学生合作探究能力，培养学生专业的科学素养，提高学生对知识的实际应用能力。

总之，将现代信息技术应用于初中物理教学中，改变了原有的传统的教学手段，为教育的发展提供了新思路，激发了学生的学习兴趣，能构建良好的师生关系，促进学生认知和能力的发展，使学生掌握物理知识及科学的学习方法，进而打造物理高效课堂。

编辑 谢尾合