许晓丽

摘 要：初中课程可以培养学生的洞察力，强健学生的体魄，因此，完善初中教育课程教学至关重要。探究式教学可以培养学生学习的积极性，提高学生对学习的兴趣，令其在学习过程中能够充分发挥主观能动性，锻炼洞察思维。因而，对探究式教学法在初中体育课中的应用做相关分析，从当前初中课程教学面临的挑战入手，分析探究探究式教学法在课程中的应用，借此提高初中体育课程教学水平。

关键词：初中体育；探究式教学；途径

当前，新课改对学生培养提出了新的要求，要求学校对学生进行德、智、体、美、劳五方面的综合培养，施行素质教育。初中體育课在培养学生“体”的方面有着得天独厚的优势，但是当前绝大多数学校忽视了体育课的作用，使体育课教学时间受到挤压，难以实现其真正价值。

一、当前体育课教学面临的挑战

了解当前体育课程教学面临的问题和挑战，才能抓准症结，有的放矢地应用探究式教学法，实现初中体育课的良性发展。

1.课时分配有限

在应试教育的大背景下，体育课程的时间被无限缩减。而要想在有限的教学时间内完成探究式教学，培养学生的洞察力，发展素质教育，显然是不可能的。因此，在初中体育课程授课的过程中，首先要打破的桎梏就是课程分配的缺乏，在保证课程时间充足的情况下，实现探究式教学。

2.教学内容模式化

当前，随着学校对体育课程的忽视，体育教师也逐渐降低了对体育课程本身的重视程度，导致在授课的过程中得过且过，教学内容甚至向模式化发展。例如，在当前初中体育课程的教授中，教师大约按照固定的几个环节进行授课：首先进行准备活动，其次实行具体训练项目，最后让学生自由进行活动。这些环节的教学虽然也在一定程度上满足了体育课授课的需要，但对学生洞察力和体育素质的培养还很有限。

二、探究式教学途径

在对当前体育课教学面临的挑战进行分析后，我们可以了解到：首先，当前体育课面临的挑战主要是受当前应试教育大环境所影响，其次，还有教师教学手段老化等原因。但大环境的改变不是一朝一夕能够完成的，因此，本文将从后者着手，探究体育课教学完善的方法策略。

探究式教学法通过明确学生的主体地位和教师的引导功能，培养对学生的学习自主性和积极性，提高学生的洞察力。

1.营造轻松愉悦的课堂氛围

（1）尊重学生的主体地位和个性差异

每个学生都是独一无二的个体，在教学过程中，教师要尊重学生的个性化差异。轻松愉悦的课堂氛围不光能使学生释放自己的天性，同时也会激发学生对学习的积极性，摆脱课本的压力，获得轻松感。因此，教师在授课的过程中，要充分了解每个学生的特点，进行差别化教学，满足学生的个性化需求。

（2）关注学生的学习过程

在传统的教学过程中，往往过多地关注学习成果，而忽视了学生在学习过程中的努力，导致很多学生在学习过程中丧失自信心，进而丧失了兴趣。因此，教师在授课过程中，要对学生的学习过程多加关注，对学生在过程中取得的进步予以表扬和鼓励，激发学生学习的兴趣度和积极性。

2.丰富教学内容和手段

模式化的教学无法调动学生的积极性和兴趣，因此，教师在进行体育课的授课时，要组织多样的教学活动，丰富教学内容，使教学手段多样化。例如，在教学内容上，教师可以提供乒乓球、篮球、羽毛球、跆拳道等多种内容，让学生选择自己感兴趣的内容进行学习，激发学生学习的热情，培养学生各方面的综合素质。

3.建立和谐的师生关系

在初中体育课程的教学过程中，教师要与学生建立平等、和谐的师生关系。如在讲授篮球过程中，教师可以与学生组织一场篮球小比赛，在比赛过程中纠正学生的篮球控球、运球的动作，并对相关知识进行讲解，与同学一起探究学习。这样，不仅营造了轻松愉悦的授课氛围，还可以在游戏中为学生传递篮球的相关知

识，调动了学生学习的积极性，增加了其学习的兴趣度。同时也构建了平等和谐的师生关系。

4.采用探究式教学手段

探究式教学手段，注重对学生主观能动性的培养，重视学生的主体地位。探究式教学让学生在思索问题的过程中得到思维的锻炼，在思索问题的过程中可以使学生分析和解决问题的能力得以提升，将所学知识运用到实际生活中，做到理论与实际相结合，让学生体会到问题被解决后所获得的成就感，感悟探究所带来的乐趣，培养学生对问题的洞察力和发散思维。在探究活动中，培养了学生发现问题、提出问题进而解决问题的能力，在此过程中，同样也提升了其收集资料和整理分析资料的水平，使学生在探究过程提升了综合素质。

综上所述，探究式教学法在初中体育课程中的应用有利于增加师生间的互动，构建平等和谐的师生关系，打造良好的课堂氛围，培养学生的学习积极性和主动性，提高学生的洞察力水平和分析解决问题的能力。因此，在当前体育课的授课过程中，教师要强化对探究式教学手段的使用，让学生在体育课程的学习过程中充分发挥其主观能动性，强化学生的主体地位，使学生德智体美劳五方面得到综合发展，进而为社会输送全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]马赛恒，刘金宝.对探究式教学法在中学生体育课中应用的分析[J].长春师范大学学报，2016，35（4）：150-152.

[2]赵玲玲.上海市部分初中体育课教学过程的优化研究[D].上海体育学院，2014.

编辑 高 琼