陈光明

摘 要：目前我国正在进行新课程教学改革，生物学科作为学生眼中的“副科”，如何通过教学改革来提升初中生学习生物的课堂效率，积极主动去学习，是老师进行教学改革的首要任务。结合多年初中生物教学经历以及近年来在生物教学与生本教育理念的研究，提出一些看法，供大家参考。

关键词：生物教学；问题探析；解决方法

生本教育是新课程改革过程中新提出的教学模式，是为了学生的好学而设计的教育，原则是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本课堂是以学生的发展为本的课堂，充分挖掘学生的潜能，最终达到以生为本的基础教学目标。生本教育理念在初中生物学科的教学应用有利于在建立融洽的师生关系的基础上提高学生的学习兴趣，以达到提高学生学习成绩和学科素养的教学目的。

一、浅析初中生物教学现状

1.教师教学方法落后

教师是知识的传播者，是学生人生航向的指路人。教学质量的提升时刻要求教师必须具备较高的工作素养，及时丰富自身的教学手段。但是，初中生物教师教学方法较为落后，在教学过程中仍然沿用传统的教学方式，过分依赖书面知识进行教学课堂授

课，最终由于不能采用现代化教学手段而导致教学质量迟迟得不到提升。因此，为了提高学生的生物学习素养，改善教师教学方法是重要的保障。

2.学生学习兴趣较低

众所周知，兴趣是最好的老师，只有学生具有了学习兴趣才会调动自身学习积极性进行相关内容的学习。但是，根据笔者调查研究发现，初中生缺乏生物学科学习兴趣，主要表现在课堂教学中学习积极性过低，不能参与到教师课堂活动中以及课下缺乏基础知识的巩固和相应作业的书写。因此，提高学生学习兴趣是提高初中生物教学质量的首要前提。

二、生本教育理念下的教学措施

1.丰富教师教学方法

丰富教师教学方法有利于进行生本教育理念下的生物教学。在教学过程中，教师要采用新课程教学改革所提供的教学方向来进行教学，即把握住学生的学习心理，了解学生较为感兴趣的知识部分，从而达到提高学生学习兴趣和课堂学习积极性的目的。而且，通过教师教学方法的改革可以让学生积极参与到课堂教学活动中，从而提高学生生物学科学习素养。例如，在对“曼彻斯特桦尺蠖体色的变化”内容进行教学过程前，教师布置的前置小作业，让孩子们查资料做好准备，在教学过程中，让孩子们积极回答，有的学生认为“浅色桦尺蠖长黑了”和“尺蠖是被熏黑的”，部分学生对上述回答提出反对意见，并认为“浅桦尺蠖容易暴露”。随着错误答案的不断涌现，既可以使学生的思维活动变得更加活跃，又可以有效激发学生的学习兴趣。随后教师可以提出“环境的改变，将会使其深色变为保护色，大多数的浅色桦尺蠖会被天敌吃掉，这样一来就会导致深色桦尺大量繁殖，从而出现了颜色的变化。”这样的教学方法可以使学生对该部分内容有个全面、深入的了解和掌握，更好地提高课堂教学效率。

2.培养学生学习能力

当学生踏入知识学习的殿堂，他就應该变成学习的主人，自觉地进行知识的探索，这样才能提高自身的学习能力。生本教育理念下的生物教学离不开教师课堂模式的转变，教师要让学生从传统的知识学习的被动者转变成为学习的主动者，这样才能让学生化被动为主动，积极地投入到日常生活的学习中。例如，在进行“动物的行为”一课的教学中，教师可以引导和鼓励学生把自己所熟悉的动物行为向全班同学进行讲解，这样可以使全班学生对动物行为有个简单的了解和掌握。随后，教师可以鼓励学生提出自己感兴趣的问题，如为什么动物的行为会存在一定的差异、为什么不同的动物会存在不同的行为目的等问题，然后以小组的形式让学生对其进行交流，从而得到想要的答案。这样既可以有效培养学生的团队合作意识，又可以有效提高学生的交流能力和学习能力。

3.养成良好学习习惯

良好学习习惯的养成也是生本教育理念下生物教学所注重的一方面。只有当学生养成良好的学习习惯才能提高学习效率，避免由于初中学科种类多、难度大而带来过大的学习压力。养成良好的学习习惯包括课前的自主学习、课堂的认真听讲、课后作业的及时完成以及重难点的提问四大部分。例如，在进行“植物的呼吸作用”一课教学中，有学生提出“植物呼吸过程会放出热量，如何测定是否放出了能量”，这一问题的提出，激发了学生激烈的讨论，部分学生提出在潮湿的环境中放了一堆玉米，一段时间后，通过温度计测得该地区的温度升高了，有些孩子提出用萌发的种子作为实验对象，放入瓶子，直接出示温度计观察温度的变化，这样就可以得出上述结论。用这样的教学方式，可以使学生养成良好的学习习惯，善于提问和解决问题，更好地激发学生对生物学习的兴趣和积极性，有效提高课堂教学效果和质量。

在生本教育理念下加强初中生生物学科的学习有利于提高学生自主学习能力和学科学习素养，最终实现教学模式的创新。本文浅析了初中生物教学现状，还阐述了生本教育理念下的教学措施。希望广大初中生物教学同行通过不断革新自身教学方法和教学理念来为学生对生物学科的学习做贡献。

参考文献：

[1]许栩.基于幸福教育理念下的初中生物课堂教学策略探究[J].考试周刊，2016（56）：161-162.

[2]卓玛永吉.生本教育理念下初中生物教学实践探讨[J].读写算（教育教学研究），2015（15）：127.

[3]朱美林.如何在初中生物课堂开展探究性实验教学[J].理科考试研究（初中版），2013，20（8）：78.

编辑 鲁翠红