马俊江

摘 要：在初中的道德与法治课程中，如何有效发展学生的道德品质与法治精神，是广大教育工作者共同关心的问题。当前的道德与法治教学，总体上呈现出良好的发展态势，但是在具体教学中还存在，诸如课程实践操作性不强、教学停留在表面化等诸多问题。就试图在总结当前道德与法治教学现状的基础上进行具体教学策略的探究，希望以此促进道德与法治课程的教学研究开展。

关键词：道德与法治；初中；教学现状；教学策略

道德与法治课程是培养中小学生道德精神与法治意识的一项重要的德育课程。在道德与法治的教学过程中，广大教育工作者要力求实现教学的生活化、多元性、互动性，使学生能够将课程知识引入自身的生活实践中加以运用，真正培养道德精神与法治意识。以下就根据对当前道德与法治的教学现状分析，为大家总结提升道德与法治教学质量的几点策略。

一、道德与法治的教学现状

从2016年道德与法治课程更名起，有效促进了道德与法治课程教学的发展，学校和社会层面对道德与法治课程的教育更加重视，教师层面对道德与法治课程的教学更加有针对性，学生层面对道德与法治课程的学习更加主动，可以说道德与法治课程的总体发展状况是好的。

但是，由于道德与法治课程开创时间较短，教师对道德与法治的教学经验不足，也导致了道德与法治课程教学中存在一些问题。首先，一些学校中将道德与法治课程完全利用理论知识教学的形式呈现，使得课程的实践操作性没有得到体现，让学生难以在实践中运用课程知识发展自身的道德品质与法治意识。其次，道德与法治课程普遍存在教学知识趋于表面化的现象。在教学过程中，由于教师自身能力以及教学条件的限制，对道德与法治知识的解读较为浅显，很难涉及更深层次，导致了学生对于道德与法治知识的理解趋于表面化。最后，当前的道德与法治教学，在不同程度上出现了学生缺乏学习兴趣的问题。对于这种问题的产生，主要是教师教学方法的过时，导致了学生在不同程度上丧失了学习兴趣，我们需要利用改良教学方法的策略加以应对。

二、利用素材教学丰富道德与法治教学

对于道德与法治课程教学知识趋于表面化以及学生缺乏学习兴趣的问题，我们可以积极利用素材教学丰富道德与法治教学内容，从而有效提升教学质量。所谓素材教学之中的素材，也可以称之为“案例”，我们道德与法治课程中的相关单元，都可以结合实际生活中的案例进行教学。这样既可以让学生对于知识点的认识更加深刻，又可以让学生通过学习与生活相关的案例获取学习兴趣。

例如，我们在八年级《诚实守信》一课的教学中，就为学生加入了当代社会中五名“诚信楷模”的案例故事，这些“诚信楷模”有的通过10年打工为亡夫还清了20万元欠款；有的在本职工作中坚持以诚信指导工作，干出了突出的业绩等，展现出了新时代我国人民的诚信精神。在对这些“诚信楷模”的事迹进行学习后，学生结合课文内容，共同讨论在当代社会中一名初中学生应该做到怎样的诚信。学生有的说认真学习即是遵守诚信，有的说考试不作弊即是遵守诚信，有的说对待老师同学真诚、诚实即是遵守诚信，体现出了学生自己对诚信的理解。这次素材教学，使学生认识到了我们日常生活中应恪守诚信，让学生将书本中的诚信概念结合到具体的人和事中进行反思，使学生对于诚信的理解得到了加强，自觉产生了遵守诚信的意识。

三、利用实践活动发展学生的道德精神与法治意识

对于道德与法治课程教学实践操作性欠缺的问题，我们可以利用组织实践活动的方式加以应对，使学生在实践活动的过程中发展道德精神与法治意识。实踐活动可以是课堂的实践活动，但是更有效的方法是组织社会实践活动。社会实践活动意在让学生参与到社会实践之中将道德与法治的知识用于社会实践之中，从实践中获取真知。

例如，我们根据八年级道德与法治中的宪法相关内容，为学生制定了在宪法宣传日深入社区进行宪法宣传的社会实践活动。活动开始之初，我带领全体学生进行制作活动宣传页，让学生利用自己的语言为普通民众带去宪法宣传。之后我们组织学生分组深入各个社区居委会，让他们在居委会的帮助下进入社区，对社区居民进行宪法宣传页的发放与宪法知识的讲解。我们的学生悉心为社区居民讲解宪法的重要意义，帮助居民解答有关宪法的问题，使他们在帮助别人的同时，也得到了自身的锻炼。活动之后，我们的学生纷纷表示这次活动很有意义，因自己能作为一名宪法宣传员，所以备感光荣。这次活动有效提升了学生的“宪法精神”，使学生在加强自身宪法学习的基础上，将宪法意识传递给了他人，让宪法作为国家根本法的概念在学生和社区民众的印象中得以有效加深。

总而言之，道德与法治课程，不仅需要学生掌握相关的道德与法治知识，更需要让学生将这些知识投入到实际生活实践中进行运用。学生在对道德与法治课程的学习过程中，怎样学习是一项首要的问题。我们应立足道德与法治自身学科特点，让学生在生活化的教学中去学习，让学生在实用化的活动中去锻炼，真正让学生将道德与法治的课程知识，内化为自身的道德实践能力与法治意识，从而实现道德与法治课程的意义。

参考文献：

[1]王会琴.道德与法治教育的“生活化”：初中道德与法治教学策略漫谈[J].赢未来，2017（21）：363.

[2]沈慧静.创新“道德与法治课堂”教学，提升初中生的法治素养[J].教育科学（全文版），2017，2（10）：66.

编辑 段丽君