【摘 要】 游戏活动对智力落后儿童数学教育有重要意义，因此，教师在数学教学时应充分结合课题游戏活动提高儿童对数学学习的兴趣。在组织游戏活动时，要做到游戏目的明确；根据智力落后儿童实际设计游戏过程；积极创造操作的物质条件和精神条件；配合明确的语言指导，进而弥补智力落后儿童缺陷，确立个人的学习体验。

【关键词】 智力落后儿童；数学课堂；游戏活动；策略

游戏是一种具有多种心理成分的综合性活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。[1]游戏是儿童的天性，游戏活动，对儿童各方面的发展有重大影响。儿童数学能力的发展与游戏活动有着密切的联系。在普校，游戏被大量用于数学课堂，并取得了很好的教学效果。智力落后儿童由于其自身智力、运动和感觉等方面功能障碍，教师在数学课堂中就需要设置适应特定群体的游戏，以满足智力落后儿童身心发展的需要和提高数学课堂的教学质量。

一、游戏的意义

随着第二期特殊教育提升计划的实施，要求以人为本提高教学质量及学生社会适应性，这就需要教师更加注重儿童主体性，改变传统观念。教学实践证明游戏不仅仅起到了提高学生参与的积极性作用，更是提高学生自理能力和社会适应性的重要方法。游戏是智力落后儿童获得数学技能和经验的重要途径，所以教师在设计教学活动时必须采用科学的教学方法把游戏活动引入数学课堂，利用游戏活动激发学生的兴趣和发展创造力。……