倪洁

【摘 要】作为中华民族文化的瑰宝，地方文化既是一种巨大的精神力量，又可以促进地方经济的发展，需要积极传承与发展。旅游业的全面发展，也给旅游英语教学提出了更大的挑战。本文从桐城地方文化的内涵以及与高职院校旅游教学的问题出发，对两者的融合途径进行详细阐述。

【关键词】旅游英语；英语教学；地方文化；桐城文化

一、高职旅游英语教学存在的问题

（一）课程设置不够合理

旅游英语作为高等职业院校旅游管理专业学生必修的一门专业课，属于多学科综合科目，其实践性强，要求学生有扎实的英语基本功，扎实的旅游专业知识，并能熟练地将专业知识与英语技能相结合。一个合格的旅游英语专业毕业生不仅要有基本的地理知识和英语基础，还需要拓宽自己的知识面，提高自身的人文素养。由于旅游英语专业人才的服务对象是外国游客，在“中华文化走出去”的大战略背景下，从业者的专业知识、个人素养、综合能力都占有很大比重。然而，现有的高职院校旅游英语教材内容上还是沿袭过去的老版本，侧重学生阅读能力的培养，或者口语能力的提升，忽视了学生综合素质的培养。

（二）课堂教学实践性差

虽然当前的“翻转课堂”、“任务型教学”等新型教学理念进行得如火如荼，大部分的旅游英语教学课堂还存在着“填鸭式教学”的现象。教师在课堂上只注重英语知识的传授，教学重点侧重于与旅游专业相关的单词、词组的记忆以及英文语法知识的讲解上，整节课的教学主要是教师单方面的讲解，学生被动地接受。……