顾淑芳

摘要：游戏化、生活化是幼儿园课程的特点。幼儿的知识和经验来源于生活，其生理、心理的发展水平还不健全，这就决定了我们的教育既不可能是灌输式的，也不可能是强迫训练式的，我们必须寻求一种自然的、符合幼儿身心发展特点的教育。游戏化生活化课程是促进幼儿和谐发展的中介和桥梁。幼儿在自由、自主、愉悦、创造性的生活和游戏中获得有关周围世界的经验，并将这些经验逐步转化为自己的知识和能力，从而实现身心的全面发展。

关键词：游戏化；生活化；幼儿；课程；

我们倡导幼儿园课程游戏化和生活化。确立幼儿的主体地位，尊重他们的选择权与决定权；课程内容来源于生活，贴近幼儿的实际生活经验；加强游戏与课程的联系，将游戏精神渗透在生活化课程中。

一、探寻于丰富多彩的自然生活中。

陶行知曾說过：“生活即教育”。生活是参与、是实践、更是一种体验。一日生活皆课程。幼儿一日生活中隐藏着丰富的教育内容，教师要善于观察、捕捉、把握一切可利用的契机实施教育。关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验是我们的宗旨。“自然博物馆”游戏正是从生活出发，利用周边丰富多彩的生活，给幼儿提供探索、质疑的时机，鼓励幼儿用开放、主动的方式交流，用乐观、积极的态度探究。

探寻—质疑—释疑《指南》科学目标提出：“在探究中认识周围事物和现象”，5-6岁幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的关系。如……