摘 要：在高考测试当中纳入中国古典诗歌的考查项目最初开始于1993年，至今已经有二十多年的历史。中小学阶段的诗歌鉴赏教学始终是一项教学重点。对高考诗歌鉴赏题型的难点进行了简单概述，随后在此基础上重点探究了积累在高考诗歌鉴赏中的应用策略。旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见，不断增强高中生古典诗歌的理解和鉴赏能力。

关键词：古典诗歌；诗歌鉴赏；高考

随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，特别是高考测试当中的诗歌鉴赏题型解答方法等方面越来越关注。在现代化教育工作的教学水平不断提升的背景下，如何在日常教学活动当中，引导学生注重平时积累，达到在考试时厚积薄发的解题效果，在原有的基础上，不断优化学生对古典诗词歌赋的理解和欣赏能力，成为相关领域教职员工的工作重点之一。

一、高考诗歌鉴赏题型难点

通过对近年来国内各个地区的高考试题进行分析可以得出，高考语文诗歌鉴赏所占的比重较大，命题的重点在于对学生的鉴赏和理解能力进行全方位考查。从高考诗歌鉴赏的题材选定方面来看，感怀类、怀古伤今类、送别类、边塞类等都是高考当中最为常见的古典诗歌类型。从作者以及作者所在的朝代来看，主要集中在唐代和宋代两个朝代的诗人和词人，仅有很少一部分年份的高考诗歌鉴赏选择了考生不熟悉的作者以及诗词类型。……