俱长军

摘 要：当前，随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。农村教师专业化水平是制约农村基础教育发展的一个瓶颈，探索农村教师专业发展的可行性模式，对于提升农村教师素质、提高农村学校教育质量具有重要的理论意义和实践价值。

关键词：新课改；农村教师；专业化发展

课改的亲身实践者是教师，学校发展的动力也是教师。如果没有教师的充分发展，就难以有学生的主动发展。如何促进农村教师在新课改背景下专业化发展，让老师想干、会干、能干，追求高效教学，进而提高教育教学质量呢？下面我就谈谈个人粗浅的认识。

一、着力于“观念”的改变，促其想干

1.目标激励，发展内驱力

为了统一全体教师思想，抓态度的转变，认识的提高，学校应该制定符合校情的“教师专业发展与成长规划”，让教师主动规划个人的近期、中期、远期专业发展目标。将“三新教师”（新分配、新调入、新上高中）、名师、高三教师、其他教师培训纳入计划，让“个人规划”工作的启动触发教师自大学毕业后就沉睡已久的奋斗激情。

2.标杆引领，结对帮扶

为了让普通教师觉得成为名师并不是一件高不可攀的难事，学校要定期启动“骨干教师”评比活动，评选校级学科带头人，让身边的骨干教师成为普通教师的标杆。开大会对标杆老师隆重颁奖，营造人人争创名师的氛围，鼓励教师不断进取，更上一层楼。重视开展新老教师“结对子”的“青蓝工程”活动。……