宋敬华

面对一群天真稚嫩而又无法自主学习的小学生，我看在眼里，急在心里。我不断地反思，不断地总结，以我近二十年的教学和班主任经验，我觉得管理学生，确实应该真正把自己的“心”奉献给学生。

一、常“谈心”

多交流，既是人与人之间彼此了解、相互信任的基础，又是人与人最好的沟通方式。作为小学生，身心特点稚嫩单纯，对有些事物的理解往往处于表面的感性认识，必然存在单一性。作为教师，不应该武断地处理一些事情，而应该与学生多谈心，用最简单、易懂的语言讲清楚事情的来龙去脉，以免打消孩子们的积极性。

我不由得想起前几天发生在班里的一件事。学校里举行手抄报比赛活动，要求每班上交不超过5份，我自己决定从班里选出5名学生画好手抄报，完成任务就行了。于是，到教室里根据平时观察经验，选出5名学生布置此任务，没想到当时班里竟然有一部分学生举手毫不保留地提出意见：“老师，为什么不让我画手抄报呢？我也会。”有的还替别人打抱不平，“老师，张××也画得很好，为什么不让她画呢？”“老师偏心……”有的同学嘟囔着。我当时不但没生气，反而感动了。学生参加活动的积极性是可贵的。学生认为老师“偏心”是对我这种做法不理解，我心中不由得闪过一个念头——和孩子们谈谈心。

我拍着双手说：“同学们，静一静，我跟大家聊聊天好吗？”教室里立刻鸦雀无声。我解释道：“同学们，我知道你们画画水平都很高，可是这次手抄报比赛，每个班只上交5份，你们觉得咱们有必要全班同学都花费时间去画手抄板吗？