朱景义

摘 要：新课改以来，力避传统教学，杜绝“讲授”。而讲授法因具有“灌输”之嫌，教师都避之唯恐不及。针对这个弊端，反弹琵琶，论述高中语文教学中，讲授法不可完全抛弃的论题。论述讲授中，只要遵循一些原则、方法，课堂一样精彩，以期与同行们共同探讨。

关键词：高中语文；讲授法；原则；精彩课堂

在探讨有效课堂的构建之时，人们对讲授法都避而不谈。即使谈到，也是稍微涉及。然而，从古至今，讲授法作为传统直接、快捷的方法，一直被教师们难以割舍，可谓功不可没，生机犹存。笔者认为，在推行“学讲”方式的语文教学中，只要讲授有“方”，仍能展现语文课堂的“风采”和“韵味”。

一、讲授法运用时与其他方法配合使用

一直以来，讲授法被等同于“灌输教学”，以教师的“宣讲”、学生“接受”为主，教师占有知识的主动权，学生处于被动地位，课堂气氛沉闷，教学效果也难以提升。

新课改倡导学生主体地位的体现，倡导自主先学、合作探究，但这也不能抛弃讲授法。为传统的教学方法——讲授法，与其他的方法结合使用，可以既突出学生的主体地位，也凸显教师的主导作用。如果课堂上一味地灌输和讲授，学生感到乏味、课堂低效。

例如《祝福》的教学，如果教师在上课之初，先介绍作者以及作者的主要作品有哪些，一一罗列；再介绍《祝福》的写作背景；然后讲解生词、生字，诸如寒暄、荸荠、蹒跚、醉醺醺、蹙缩、咀嚼等；再对课文内容进行分析，从序幕、结局、开端、发展和高潮、尾声等；……